六语下册第三单元教案设计.docVIP

第三单元目标及总结反思 单元教学总目标 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、随文识字17个，会写生字10个。 3、把握文章的主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，认真领会文章所表达的科学精神。 4、引导学生理解课文内容，领悟课文说明的道理，从中受到科学思想的启迪。 单元教学重点 把握文章的主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，认真领会文章所表达的科学精神。 单元教学难点 引导学生理解课文内容，领悟课文说明的道理，从中受到科学思想的启迪。 单元总课时数 单元知识掌握情况 A等人数 B等人数 C等人数 单元总结反思 备 注 课 题 10 两小儿辩日 课时 1 累计课时 22 教学目标 　 难点 让学生参考注释读懂每句话的意思。 教 法 自主学习，教师引导检测。 学 法 自主合作探究法、朗读法 教具学具 多媒体课件 教 学 过 程 教 学 环 节 二次备课 一、揭示课题，读题存疑 今天我们学习的《两小儿辩日》是一篇古文。（板书课题：两小儿辩日）齐读题，理解：“辩”——争辩、辩论，“日”——太阳。 学生质疑：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢？ 二、初读课文，了解大意 1、教师范读课文。（语速较慢，停顿恰当，读出古文的韵味，便于学生初步了解课文的意思） 指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。 2、学生自读课文，把课文读正确，读通顺，提出朗读有困难的地方，老师帮助解决难读的语句。 3、读课文，对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。 4、学生复述故事，老师根据学生复述的状况进行即席点拨。 5、反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。 三、品读课文，理解感悟 1、小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。 2、检查学习效果并品读课文。 （1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。 “辩斗”的观点： 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。 “辩斗”的理由： 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” （2）由于两小儿观点不同，看太阳的角度不同，看到的现象也不同，两小儿根据自己的观察，把自己的理由说得有理有据，我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由。 指导学生反复品读。 开展“辩斗”。 理解“辩斗”的意思。（争辩、辩论、辩驳） （2）学生反复诵读两小儿“辩斗”的内容。（两小儿各自的观点及理由） 小组合作展开“辩斗”。 激烈的“辩斗”马上就要开始了。为了赢得这场比赛，请你与小组的辩友合作，好好练习。 请两学生上台当两小儿进行“辩斗”，老师友情出演孔子，师生一起上演一出《两小儿辩日》。 4、理性看待“孔子不能决”。 两小儿的观点，孔子赞成谁？反对谁？学生读课文中的句子。 介绍孔子，引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。 针对“孔子不能决”各抒己见，感受孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 四、评价人物，抒写感受 读了《两小儿辩日》这篇课文，你喜欢这两小儿吗？为什么？你想对孔子说些什么？ 结合实际写一写自己的感想。 尝试背诵，力争达到“熟读成诵”。 布置作业，课后延伸。 抄写生字。 查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。 3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。 板书 设计 10 两小儿辩日 早晨 中午 近 大 车盖 盘盂 小 远 远 凉 沧沧凉凉 探汤 热 近 教学反思： 课 题 11*飞天梦圆 课时 1 累计课时 23 教学目标 1、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。 2、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。 教材分析 重点 了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。。 难点 理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神 教 法 朗