初探高中英语听力教学有效策略.pptVIP

课题成果汇报---初探高中英语听力教学的有效策略 我的迷惑 听力到底重要不重要？ 高中的英语教学中，我们为何不够重视听力的强化训练和指导？ 原因 一方面，听力对英语知识的要求相对简单，如果有一定的英语基础就可以应付。 另一方面，受学校的师资力量、课时安排和硬件设施的制约，无法开出专门的听力课。 我们在日常的教学中发现，有很多学生存在语音语调不准确，词汇量不足，以及心理不稳定的听力障碍。 1、语音语调不扎实妨碍信息的识别与处理 例如： W: What do you think of the dessert? I made it myself. M: Delicious. Even my Mum’s can’t match this. Q: What does the man mean? A. This dessert tastes good. B. Both desserts taste good. C. His mother can’t make the dessert. 2、词汇量不足影响学生听力理解的效果 词汇是语言的基础，词汇的匮乏必然影响思想交流和语言交际。由于缺乏必要的词汇知识，学生无法对感知的一连串语音作出正确的意义切分和判断，因而不能对前后感知的语音进行联想判断。 M: Is this nice-looking straw hat light and strong? W: Yes, you can wear it rain or shine. Q: What are they talking about? A. Weather. B. An attractive hut. C. A lovely hat. 3.心理素质不稳定，易走神，易紧张，影响听力效果。 教学中我们还发现，有的学生在听听力时，尤其是听力测试时感到紧张，心理负担过重，结果越担心听不懂，越是无法集中精力。听的过程中走神了，等回过来，材料已经读完；有时一篇对话或独白，开头没听懂，大脑就一片空白，再也听不进去，更别说做题了。 针对这些，建议在高中英语日常教学中，从以下几方面入手来培养学生的听力技能。 1.培养良好心态 a.良好的心理素质：很多考生平时听力成绩并不差，但正式考试总不理想，其根本原因就是心里素质差造成的。听力测试时，要提前进场，以便集中一下精力，要做到心情平静，心态放松，精力集中。如果感到测试前心情比较紧张，可试着做深呼吸或闭目几分钟，直到精力集中，可有效缓解紧张情绪，使全身放松。切记：放松、沉着、冷静是保持最佳应试状态的前提。 b.克服急躁心理：有些同学在听力测试时，不是听材料大意，而是专注于听个别单词。有个别词没听懂，往往停下来去思索，随即产生急躁焦虑心理，头脑一片空白，等回过神来时，录音早已放完。因此要学会顾全大局，局部放弃而取整体，因为在听力过程中个别句子没听懂（有的可能是弱读、连续，爆破等朗读技巧造成的）应马上转移注意力，否则会因小失大，得不偿失。正常情况下，几秒钟就可能听到几十个词语，而声音一旦消失，作题就失去依据。正确的办法是毫不迟疑地跳过去，接着往下听，等录音材料放完后再凭记忆去猜测。 2.多练、常听但不长听，且保持良好状态 1) 一般以每次20-30分钟为宜进行常规题型训练 2）反复演练真题 首先要研究真题，弄清楚往年真题考试都是那种类型， 是新闻 还是故事。同时，还要研究考试题的特点，哪一类问题该怎样回答，有什么固定的问答模式。 3）跟读练习 最好找出往年考试真题的原磁带，采用跟读的方式，体 会真题的语素，争取把真题每一个问题和句子都弄清楚。听历年 真题，最好的方法：“Dictation”，放一句听一句。 4）保持良好听力状态 有些同学认为，我的听力很好，现在可以随便听听，其实不是这样，现在如果不好好巩固，听力水平也会下滑的。高考听力考试 时间是20分钟，所以，建议考前一两个月，考生至少要保持每天 30分钟以上的听力练习量。主要应该以真题为主，还可以适当用 一些仿真度比较高的模拟试题。 4. 精听为主、泛听为辅 泛听对发展能力有益。而短期听力的提高根本上要靠精听。 精听是在练听的基本功，要求听懂单词、短语和句型。在不看材料文字的情况下，反复听直到听出每一个单词为止。泛听是对精听的补充，只要求听懂大意和关键词，选择的泛听材料范围要广，难度可适当高些。 案例二：泛听 M4 U 5 Theme Parks 视频 M4 U 5 Theme Parks 教案片段 Teaching aims:．Listen to a news report about Sh