北师大版学数学四年级下册《节日礼物》教学设计1.docVIP

节日礼物教学设计 教学内容: 第二课时：节日礼物（不同位置观察物体的范围） 教学目标： 1、通过由低到高来观察物体的活动，使学生能体会到不同的位置看到的范围不一样。 2、通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小，加深学生对空间观念的把握。 教学重点： 通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。 教学难点： 能根据立体图形，画出从正面、上面和侧面看到的图形。 教具准备：数码相机，自备节日礼物一份，教学挂图。 教学过程: （一）准备铺垫 　　1、 教师将一个圆柱体的饼干筒放在讲桌上，让学生分别蹲着看、站在讲台下看、站在讲台上看。 　　2、 让其他同学猜一猜，他们分别看到的是什么样子，再让看过的学生谈一谈看到的情况。 　　3、 让学生用自己的话总结一下由低到高看物体，看到的有什么不同。 （二）利用经验，解决问题。 1. 师：儿童节到了，奇奇收到了很多节日礼物，全摆在桌子上，小狗贝贝很好奇的想看个究竟。（让学生观察情景图，说说这幅图表达了什么意思）大家可以先想一想，如果自己在选择时遇到了困难，你可以小组交流共同来帮助贝贝解决问题。小组合作提出要求：1.想独立思考在小组交流。2.汇报时说明结果和理由，并用一种方法来验证选择是方正确 2.提出问题，回答问题。 （1）贝贝先站在地面上看，可能会看到了什么？什么看不到？ 生：可能看到桌子的4条腿，桌子面板的底面； 生：可能会看到节日礼物的上半部分； 生;：看不到桌面上的水果等。 （2）贝贝抬起了前腿看，可能会看到了什么？什么看不到？ 生：跟前面看到的差不多， 生：由于贝贝比桌子低，所以桌面上的水果看不见。 (3)贝贝站到了凳子上看，可能会看到了什么？什么看不到？ 生：看到了桌面上的礼物，水果等。 生： 桌子面板的底面看不到了。 （4）贝贝爬上了桌子，可能会看到了什么？什么看不到？ 生: 看到了桌面上所有的物品和整个桌面。 生：看不到了桌子的4条腿。 师：同学们在生活中是否也有同样的经历？小组内进行交流。 （三）由低到高观察物体 师：刚才同学们从低到高来观察物体，体会看不同的位置看到的范围也不一样，板书（由低到高）我们帮贝贝解决了一个问题，我想贝贝肯定会非常感谢大家的！下面请同学们分组从教室的最后面、中间及讲台上这三个地点来观察黑板，你能发现什么？（四人小组进行讨论） 生1：我觉得从教室后面而看到的黑板小，在讲台上看到的黑板大。 生2：我发现在教室最后面能看到黑板的全部和教室前部分是其他物品；从教室中间能看到黑板和周围的墙；从讲台上只能看到黑板的一部分。也就是说从远看到的东西多，从近处看到的东西少。 师： 刚才大家的发现很重要，在生活中你有这样的体验吗？大家相互说说。 师：小明也有这样的经历。 实物投影呈现情境图。（小明沿小路向森林看守人的小屋走去） 提出问题：从A处往前看到的景物与从B处往前方看到的景物有什么不同？ 组织学生讨论，还可以让学生在教室中模拟这一情境，探索由远到近观察景物的变化情况。 引导实验。 方法：在靠近房屋处在寻找一个点C. 提问：比较从A处到C处往前方看到的景物情况。 学生：从A处可以看到前方的房子和部分树林。 从C处往前看，只能看到房子，看不见树林，树林被房子完全遮住了。 （四）拓展应用，解决问题 师:根据刚才我们的发现，我们再来研究下面的问题。 判断题。（对的在括号里打 “√”，，错的打 “×”） 1.从不同方位观察课桌，看到的样子是相同的。（ ） 2.观察物体时，距物体越近，看到的物体越大。（ ） 3.观察天体时，月亮比星星大，说明月亮距我们较近。（ ） 4.从任何方位观察皮球，看到的样子是不相同的。（ ） 5.一个正方体，无论在哪个位置观察，最多能看到6个面。（ ） （五）小结 这节课我们学习了由低到高，由远到近观察物体所看到的范围有所不同。相信大家对观察图形的知识有了更深刻的理解和认识。 板书设计 观察位置 观察对象 　　　　　低 → 高 范围扩大 远 → 近 范围缩小