北师大版物理《镜》教案.docVIP

学科：八年级物理 课题：6.1透镜 教材版本：北师大版 6-- 1《透镜》教案 简介：本课内容是出自义务教育课程标准实验教科书，北京师范大学出版社八年级物理上册第六章第一节《透镜》，采用“先学后导——自主合作——问题评价”的教学模式，在学生自主、合作、探究的基础上，通过《问题导读---评价单》的引导，让学生通过观察、分析、归纳、得出知识点；发展学生有条理的思考问题和用物理知识解决实际问题的能力.通过生生互动、组间互动、师生互动，培养学生有针对性的从问题中收集、整理、分析、处理问题的能力，从而突出重点，突破难点，完成教学目标，体现学生是学习的主人，使学生在尝试、探索、思考、交流与合作中培养分析、归纳总结的能力，充分发挥学生的聪明才智，使他们的个性得以张扬，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学新理念。 授课年级 八年级 学科 物理 课题 6-1透镜 任课教师 范　 课型 问题解决课 课时 1课时 授课日期 2　 教材分析 本节。 学生分析 通过上一章的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。对凸透镜和凹透镜的认识和透镜的主轴、光心、焦点、焦距等概念的学习，可以采取观察比较的方法自主学习；对凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用，要在老师指导下，通过各小组实验合作探究得出。 设计理念 新课程有效课堂教学明确倡导，学生是学习的主人，通过学生动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，来倡导新的学习观。培养学生积极参与教学，仔细观察，勤于思考，倡导学生主动学习、乐于探究、勤于动脑、善于表达、体现教育的全面性、个性化。教师设置开放的、面向实际的、富有挑战性的问题情境，使学生在尝试、探索、思考、交流与合作中培养分析、归纳、总结的能力，把“要我学”变成“我要学”。 教学目标 【知识与技能】：1、了解什么是凸透镜,什么是凹透镜??? 2、知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用??? 3、知道凸透镜的焦点、焦距和主光轴过程与方法通过观察各种透镜,观察凸透镜和凹透镜对光的会聚作用和发散作用的演示实验,培养学生的观察能力,学会注重观察事物的本质特征,培养的概括、归纳能力?2、 通过对如何利用凸透镜产生平行光的讨论和演示实验,培养应用知识解决实际问题的能力情感、态度和价值观1培养学生爱护光学仪器的好习惯； 2、通过光的折射的知识在实际光学器材中的应用的学习，激发学生探究科学问题的兴趣； 3、通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理的态度； 4、通过介绍我国古代劳动人民利用冰透镜对准阳光取火的事例,对进行爱国主义民族自豪感,激励为振兴中华努力学习 重点难点 教学重点：探究凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。 教学难点：1、认识主轴、光心、焦点、焦距等抽象概念； 2、正确理解“会聚”和“发散” 教学方法 1、问题发现法： 在教师启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题——探索——发现”的研究模式，让学生借助《问题导读---评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。 2、问题训练法： 通过学生尝试《问题训练---评价单》，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。 3、本节教法应以实验法为主,辅以启发式教学法和讨论法.应指导观察实验现象,在头脑中形成清楚的表象,讨论分析实验结果 教学准备 教师准备： 《问题导读---评价单》、《问题生成---评价单》、《问题训练---评价单》 透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔、学生多功能光学工具箱。 教学过程设计 程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 复习回顾 检查 预习 效果 2分钟 创设效果检查情境 教师：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？ 问：“在生活中你用过或见过哪些镜子？” 调动学生将自己见到过的各种各样的镜子都写出来，并引导学生对这些镜子进行分类． 指出这节课我们就来研究生活中的能让光透过的这一类镜子即透镜． 发给学生各种类型的透镜．每个发给学生的透镜都要配有镜头纸，告诉学生用手摸透镜时要垫着镜头纸，但不能触摸透镜的光学面，以保护光学器材，养成爱护光学器材的好习惯． 总结并画出或投影出几种不同类型的透镜，说明中间厚边缘薄的透镜为凸透镜，中间薄边缘厚的透镜为凹透镜． 下面由学术助理安排复习检查及《透镜》的预习情况。 学生与老师一起讨论举出各种镜子: 穿衣镜，三棱镜，哈哈镜，交通镜，平光镜,老花镜、近视镜等． 学生讨论黑板上的例子可分为几种类型：镜面是平的，是弯曲的，只能反射光的，能透光的． 学生分别说出自己想要了解的问题。 由学生回