小学体育《抗重建》教学设计.docVIP

互动合作 探究创想 ---小学体育《抗灾重建》教学设计 一、主题设计的指导思想 本课尝试采用主题式情景剧的模式进行教学为，课中始终贯彻“健康第一”的理念，让学生自主扮演不同的角色，引发学生兴趣。并在兴趣的引领下充分发挥学生的主体作用。使其在“玩中学”“学中玩”“玩中练”“练中玩”“乐中玩”“玩中乐”，提高他们的身体素质。同时课堂在爱国主义教育的氛围中，通过抗灾题材的场景设计，使学生感受到灾区人们不怕困难，抵抗一切灾难重建家园的的高尚情操，从而培养学生热爱祖国，具有良好的团队意识，勇敢顽强、团结协作、遵守纪律的优良品质及良好的心理适应能力。 二、教材选择 一、抢修铁路 二、通过铁路 三、运送物资 四、重建家园 五、欢庆重建 三、学情分析 水平二全段的学生，正值自体形态和机能发展初期。其下肢力量和速度力量还较差，神经系统对运动系统机能的支配和调节还不太精细。易出现动作不协调的现象，而且这个年龄的学生已有一定的自主性，并且活泼好动。探究心理较强，对新生事物有极强的好奇心，并能在好奇心的引领下，较长时间的从事一项事物。同时他们还具备了较好的模仿、表演的能力。本课就是抓住了学生的这些特点，设计主题情景剧模式。利用其所长，攻其所短。提高学生的下肢力量和力量速度素质以及协调素质，为后面的跳跃教材的更好开展做前期铺垫。 四、教学目标 1、运动参与： 激发学生的运动兴趣，从而使其积极认真的参与运动之中，培养学生终生体育意识。 2、技能目标： 通过教学使其掌握正确的几种跳的方法。通过启发学生思维，互相讨论，发挥想象力,自主创编障碍，自主创编各种队形。 3、身心健康目标： 发展下肢力量和力量速度素质，以及上下肢的协调配合能力，在愉快的氛围中，通过自学提高其发现问题、解决问题的能力。从而提高掌握正确锻炼方法的能力，体会玩的乐趣。 4、社会适应目标： 培养学生独立学习，相互探讨合作的认识。为其意识的培养进行铺垫。培养他们不怕困难战胜困难的勇气和爱国主义的情操。 五、创设情景剧教学模式的特点 1、本节课尝试采用主题情境剧的教学模式，通过教师故事引导、语言描述、动画演示、音乐渲染等手段创设教学氛围。使学生在剧情中全身心的投入，在积极的合作氛围中，全面提高学生互帮、互助、互评、互学的能力，从而使不同的学生身心素质在原有的基本上都有所进步。让学生充分体验全新教学模式下学习的乐趣，为学生的终身发展奠定基础。 2、情景剧教学是在情境教学法的基础上的一种发展。本课全堂采用主题情景剧模式教学。使学生在课堂学习过程中有新的转变，本节课没有学生，只有演员。让学生成为剧中真正的主角，充分发展“演员”的表演能力，让学生接受更新的挑战。从而充分调动学生学习的兴趣，并在兴趣的引领下，自主锻炼提高其身体素质。同时也能活跃课堂气氛。进而诠释新课标中学生是课堂中真正主人的原则。 3、教师角色的转变，本节课既然以剧情式教学为主，那么教师在剧情中也应转变，在剧情中教师要成为剧本的导演、角色中的指挥官或辅导员。这样能体现新课标的全新理念，在剧情中教师要充分服务于学生，对学生提供最大的帮助。这样就改变教师原来高高在上的角色，这样，教师更能与学生融合为一体，从而达到更佳的教学效果。 4、教师创设一个舞台，利用紧张，激烈，但又不失和谐的情景将学生引入角色，让学生在表演中体会“演中乐、演中学、演中练”，教师利用音乐的渲染、语言的描述让学生带着紧张，激烈的心情去表演每一情景即“演中乐”；在激烈之余，学生会产生新的求知欲，同时潜移默化的进行爱国主义教育。既然是演员就要把自己的角色表演的更加出色，这就要求演员努力去观察情景、努力去学习即“演中学”；在表演中演员要充分发挥各种想象力和创造力，以爱国主义情怀作为大背景，把自己的努力运用到表演中，要努力去练习即“演中练”。通过直观和亲身体验的感受，学生才能感到艰辛胜利后的乐趣。才能全身心地投入到教学的各个环节之中。 5、本课以学生有着浓厚兴趣的解放军叔叔作为主角色，让学生做为人民的子弟兵参与其中这样更加能使学生有兴趣参与。在抗灾题材的大背景下，群情振奋的参与抗灾建设，从而更好的完成课堂的要求。 六、主题发展的过程 本节课以一个完整的故事出现在学生面前，将本课的目标分几个步骤，由浅入深，遵照运动的规律，一层层表现出来。 情景一： 音乐起，吹起集合号学生如小勇士般集合站队进行队列练习。 情景二： 乘火车到前线：学生成纵队，左手搭前面同学的肩，右臂屈时，模仿车轮转动向前行进 （集体舞）。 情景三： 抢修铁路：教师给予灾区场景图，要通过抢修铁路才能通过艰险，使学生身临其境，做充分的准