小学体育课堂教学引入民间体游戏的研究.docVIP

精选民间体育游戏 优化体育课堂教学 ——小学体育课堂教学引入民间体育游戏的研究 摘要：体育课程改革给我们小学体育教师在教学内容的选择上拓展了空间，给于足够的自主性。那么，小学体育课堂教学中引入民间体育游戏是否可行？效果如何？本文通过理论研究和实证研究来阐述体育课堂教学引入传统民间体育游戏是可行的，这样的课堂教学更贴近生活，更能提高课堂教学的质量，容易激发出学生强烈的锻炼热情和欲望。 关键词：民间体育游戏 体育课堂 教学 研究 前言：[1]体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。长期以来，小学体育课教学的内容、组织形式受竞技运动体系的影响，其技术要求高，动作难度大，场地器材的要求高，教学组织形式单一、乏味。因此，大部分学生对体育课的学习兴趣被削弱，学习效率低下，课堂教学失去了“活力”，“教得辛苦，学得痛苦”成为小学体育教学中司空见惯的现象。新时期，《体育与健康课程标准》（以下称《课程标准》2001年第1版）没有具体规定体育教学的内容与学时，没有具体规定的体育考试项目和标准。在体育课堂教学中如何选编具体的教学内容和制定评价标准，到目前为止似乎还是学生喜欢玩什么就玩什么，教师教什么就教什么，想怎么教就怎么教的状态。在教学的改革深入发展的今天，缺乏个性化的教学内容和组织形式，将严重阻碍小学体育教学改革的发展，关注小学体育教学内容的选择已成为体育教学改革的必然趋势。 2、研究方法 2.1 文献资料法：查阅了国内外有关开展民间体育游戏教学活动的材料，为实施民间体育游戏进入课堂教学奠定了一定的理论基础。 2.2 调查法：在课题准备阶段，实地调查学生对民间体育游戏的看法和掌握程度等。为民间体育游戏进课堂的教学提供了实践基础。 2.3 行动研究法:在广泛调查民间体育游戏内容在课堂教学中开展的具体情况的基础上，结合理论研究成果，分析归纳民间体育游戏内容实施的途径和方向。 2.4 经验总结法：将不同年级段的课堂教学实践材料，进行分析整理，指导以后课堂教学实验的开展，提高研究实践活动的实效性与有效性。 3 理论研究 3.1 通过对我校部分家长和各年级学生进行问卷调查，总共向家长发放调查问卷60份（每个年级10份），向六个年级学生发放调查问卷共180份（每个年级30份），回收家长问卷60份，学生问卷180份，其中女生75人。 3.1.1 调查结果： 家长参加体育活动的情况统计表（单位：人/%） 家长 经常 有时 很少 无 家长闲暇时参加运动情况 16（26.7%） 32（53.3%） 10（16.7%） 2（3.3%） 家长少儿时参加民间游戏情况 50（83.3%） 10（16.7%） 0% 0% 家长陪小孩玩民间游戏情况 10（16.7%） 20（33.3%） 20（33.3%） 10（16.7%） 学生参加体育活动的情况统计表（人/%） 家长 喜欢 不喜欢 不肯定 学生喜欢体育游戏活动情况 172（95.6） 6（3.3） 2（1.1） 学生对当前体育课堂的活动情况 105（58.3） 13（7.2） 62（34.4） 3.1.2 调查结论：家长们比较重视自己在空闲时间坚持身体锻炼，活动项目也各有不同，每个家长在少年儿童时代都曾参与过民间体育游戏。对民间体育游戏的项目了解各有特点，种类繁多，但是经常陪小孩玩游戏的家长太少，甚至有7位家长从来都没有陪自己的小孩玩过游戏，说明家长们对小孩的放松、娱乐、健身方面的培养还是不够重视。家长们对于我校在体育课堂中引入民间体育游戏的做法非常赞成，同时觉得多参加民间体育游戏活动对小孩成长有益的家长占绝对大多数，说明家长对本次实验研究工作非常的支持，希望通过体育课中的活动来促进自己小孩健康成长。学生对体育锻炼的态度是积极的、认真的。谈到自己一般参加的体育项目，学生的兴趣非常广泛，说明孩子们参加体育项目的范围很广，特别是对于民间体育游戏活动更是情有独钟。可见传统民间体育活动得到大家的喜欢，但是缺少有效的引导和组织，如踢毽子、滚铁环等参与人数偏少，同时也可以看出，部分学生对参与体育活动的坚持度和意志力还有待增强。 3.2 整理、筛选民间体育游戏，充实课堂教学内容。 我国是一个多民族国家，民族体育文化源远流长，体育与健康课程应当大力开发和利用宝贵的民族、民间传统体育资源。在《课程标准》精神的指导下，我们在小学体育课堂教学内容的选择上作了大胆的尝试。根据《课程标准》的领域目标、水平目标和自拟的课时目标，关注学生需求，改造传统教学内容，精选符合年龄特征的民间体育游戏，精心设计每一节体育课堂教学，三年来的实验取得良好效果。实验之前，我们通过对国内外民间体育游戏项目的搜索、筛选和改编等手段，整理出一些