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小学体育《踩线走（跑）》教学设计 案例介绍：小学一年级（2）班 教学内容：踩线走（跑） 1教学计划： 1.1使学生在活跃、愉快的游戏中进行基本技能的训练 1.2 学生能应用所学的知识进行创新活动 1.3充分体现学生的主体地位，提高学生的自主能动性、团队协作能力和竞争意识 2教学设计： 在游戏的基础上再设计一些情景，让每个学生通过参加游戏感受到愉悦，在愉悦中初步掌握沿着直线走（跑）简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。 结构 教学内容 运动量 组织形式 时间 强度 开 始 部 分 准 备 部 分 基 本 部 分 结 束 部分 1调动情绪，激发兴趣。 ⑴ 课堂常规：“小鸟入巢”集合，明确学习内容和要求。 ⑵ 小游戏：“网鱼”,设计情景。 2、合作探究，掌握技能。 ⑴ 基本技能：踩线走（跑）,设计情景。 ⑵ “开火车”→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。 ⑶ 学生走一想一跑一练一评，在游戏过程中掌握技能。 3、激活思维，拓展能力。 ⑴ 小游戏：倒着走（跑），创编各种走（跑）的方法。 ⑵ 开火车→分组游戏→能力拓展→创新能力评价 ⑶ 学生走（跑）、走（跑）→创、创→评、师评， 展示小组练习成果。 4、稳定情绪，恢复身心。 ⑴ 放松：跟着老师做放松操 ⑵ 小结：师生共同讲评。 5 10 20 5 低 中 等 高 低 x x x x x x x x x x x x x x 学生：x x x x x x x x 老师：o x x x x x x x o x x x x x x x x x x x x x x o x x x x x x x x x x x x x x 沿篮球场线路走（跑） x x x x x x x x x x x x x x 学生：x x x x x x x x 老师：o x x x x x x x o 图1 3教学过程： 这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。 本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用游戏贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。 3.1开始部分： 开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在老师的带领下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。 本课的教学重点是提高学生的走（跑）直线能力，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在游戏中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。 3.2准备部分： 在踩线走（跑）教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种练习。随着老师设计的情景：“同学们有没有看过大海呀？”同学集体回答：“看过”。“大海中是不是有很多小鱼呀？”同学集体回答：“是的”。现在我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“网鱼”，现在大家站的这个篮球半场就是“大海”，半场外面就是“陆地”，鱼儿能不能在陆地上生存呀？同学集体回答：“不能”。所以我们能不能跑到“陆地”上去？同学集体回答：“不能”。但老师知道会有一些调皮的小鱼会不遵守游戏规则，跑到“陆地”上去，所以我需要四名“警察”来维持次序，他们的责任就是不让小鱼们游到“陆地”上去。愿意当“警察”的小朋友请举手。选好“警察”后分别站到篮球半场的四个角。老师现在是一张渔网，谁要是被老师抓住了我就把他跟老师连起来变成一张更大的网，所以鱼儿被老师抓住后就变成渔网了，渔网来了，大家快游开呀！看谁游的姿势最漂亮。老师把一条条小鱼变成一张张渔网，手拉手把最后一条鱼抓住，从而起到热身运动的作用。把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的