小学综合实践活动教案《进铅笔世界》.docVIP

小学综合实践活动教案《走进铅笔世界》 ——二年级主题活动方案设计 研究背景： 铅笔是低段孩子朝夕相伴的学习用品，孩子们对待这些学习工具十分随意，往往早上还是躺满铅笔盒的尖尖的铅笔，晚上就无影无踪了，或者都是一些“败兵残将”，而讲台上总是有一大把无人认领的铅笔。看到这样的现象，我觉得孩子们心中毫无珍惜铅笔的念头，对铅笔的了解不够。“生活即教育”，针对这样的现象，我们二年级段决定在综合主题活动中“走进铅笔的世界”，让孩子们认识铅笔、探究铅笔，从而爱惜铅笔。这正与陶行知思想“在生活实践中进行教育”相吻合，我想这样的主题活动，贴近孩子的生活，也能激发孩子的兴趣。 创意思路： 怎样带领孩子走进铅笔的世界？我们决定在主题活动中继续引导孩子们利用各种途径查找资料，在资料的筛选中，让孩子们进一步了解与自己朝夕相处的铅笔的成分、历史、制造、种类、作用，并且了解现在市场上推出的环保铅笔，在研究过程中，从而养成爱惜铅笔，正确使用铅笔的好习惯，培养孩子们的节约意识。在最后的拓展中，通过尝试“小小设计师”活动激发学生动手创作的欲望和兴趣，如：设计一种更实用、方便的铅笔；又如用铅笔花制作一些作品等，在变废为宝中培养学生的动手能力以及审美能力。 活动准备：相关资料，各种铅笔等 活动重点：“小小研究家”“小小设计师” 活动难点：研究是设计的基础，而我们学生的家庭条件有限，要找到需要的资料可能会有一些难度。 实施程序： 第一阶段（我是小小研究家）1课时 活动过程： 一、谈话，激发学生活动的兴趣 1、揭题：《走进铅笔的世界》 看了这个题目，你有什么想说的？ 是的，铅笔的世界到底是怎样的呢？想不想走进看看？ 2、你能知道多少？ 现在老师可要考考你对铅笔了解多少呢？！ （1）你使用哪种牌子的铅笔？ （2）铅笔上的H、B表示什么意思，你知道吗？ （3）铅笔是怎样制造出来的？ （4）小小的一支铅笔来之不易，要先选材，再刻凹槽，嵌入笔芯，闭合夹板，后期处理，上色等。才能变成我们使用的铅笔。当然在这中间，我们还没有加上我们的工人叔叔辛苦的劳动。铅笔虽小但是在铅笔的生产过程中去投入了大量的人力和物力。这里的物力主要要是木材。全球年生产铅笔达120亿支，其中一半以上来自中国，年产近70亿支，为世界铅笔生产出口第一大国。但这种世界“老大”的“自豪”背后却隐藏着令人痛心的事实：中国每年要为木杆铅笔消耗木材近30万立方米，为此，每年上百万株椴木应声倒下。但是有的同学却不知道珍惜——你见过么？（）你还知道么？我国现有中小学生2亿多人，如果每人每学期节约一支铅笔，一学期就可以节约2亿多支铅笔，按照一支铅笔1角计算，全国每年节约的铅笔钱就可以建十几所希望小学。看到这些你又想说什么？（节约铅笔）你打算怎样节约？如果想知道更多节约铅笔的方法，就得先调查了解铅笔浪费的原因交流汇报：太短了，不能用了丢了，找不到了不想用了，丢掉讨论太短了，不能用了。——加长，废旧的笔帽再利用丢了，找不到了。——爱惜铅笔，放在固定的位置不想用了，丢掉。——克制自己。　石墨铅芯的硬度标志，一般用“H”表示硬质铅笔，“B”表示软质铅笔，“HB”表示软硬适中的铅笔总之，一支铅笔有无数种用途！生活是一种实践、更是一种参与，它是一位孩子付出多种努力的过程，是一个不断发现问题、解决问题的过程，生活中一些孩子感兴趣的事物，奇怪的现象，困惑的问题，他们都会调动全部的智慧去研究、去探索、去发现、去尝试，并构建新的认知结构，它是一种自主的体验，是一种自主的发展。生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用， 1 陶研创意设计