小学有效教学系列讲座一如何创设有效的情境？.pptVIP

有效教学系列讲座之一 第一学段 让学生在生动具体的情景中学习数学。 数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 第二学段 让学生在现实情境中体验和理解数学。 数学教学，要紧密的联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。 1. 经历数据的收集及整理过程。学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法，会填写简单的统计表，能根据统计表提出并回答问题。 2. 学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力。 讨论： 情境对教学的作用 一、提供数学学习的内容。 二、激发学生的兴趣，凝聚学生的注意。 三、引发学生的认知冲突,激发学生内在需要。 情境对教学的作用 一、提供数学学习的内容。 创设情境，通过情境不仅仅展示生活中的一件事情，它同时包含着数学问题，情境中的数学问题的研究和解决，学生获得数学知识和学习的经验，所以情境是数学内容的载体。 二、激发学生的兴趣，凝聚学生的注意。 兴趣和注意都是心理现象，兴趣是人对事件喜好的情绪表现；注意是人把自己的注意集中到某一部分，某一点的表现。数学情境作为情感的诱因，就是要激发学生的兴趣，引起学生的注意。 三、引起学生相关的学习经验，形成解决问题的策略，引发新的学习活动。 好的情境就像一个平台，可以唤起学生相关的知识经验和解决问题的经验和策略；同时可以引发学生新的学习动机。 如何创设有价值的情境呢？ 1、创设的情境激发学生的兴趣，兴趣的指向是教学内容和教学活动。 例1 2、情境要激活已有的知识经验。 数学知识之间是有联系的，重视数学知识之间的联系。实现数学知识的正迁移。 教学目标： 1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等，直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 2、结合具体的情境，体验数学与如常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。 3、通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。 教学目标 1、在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。 2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中的简单问题。 笑笑家到学校的路程有680米，她用8分走到，淘气家到学校的路程有1280米，他用16分走到。 （1）笑笑和淘气谁走的快些？ （2）你还能用其他的方法比较吗？ 3、要促进改善学习方式。 有效的数学学习学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 教学目标： 1、在具体的活动中，认识减法的含义。 2、会正确计算5以内的减法。 3、能根据提供的情境，解决生活中简单的数学问题。 神奇的计算工具—计算器 师出示三道题，学生用计算器计算比赛： ①57734+7698= ②56÷7= ③2345－39×21= 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。 2、在数数活动中，了解计数单位“百”，感受数位的意义。 3、结合游戏活动，初步感受一列数蕴涵的规律。 4、要论证，反思设计的情境。 分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外）。分数的大小不变。 例 教学目标 1、经历可能性大小的实验过程，指导事件发生的可能性是有大小的。 2、能列出简单实验所有可能发生的结果。 1、结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。2、能运用这一计算相关的小数乘除法。 * * 如何创设有效的情境？ 例