小学语文论文：语文综合性习实施策略例谈.docVIP

语文苑里一道亮丽的风景──语文综合性学习语文综合性学习的探索和开题是新课程语文教学改革的一个亮点一种全新的课型，学习目标的综合性学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性等特点。语文综合性学习的探索和尝试开题──兴趣为，充分调动学生积极性1、整组教学，内容有效整合。 根据教材特点，老师进行“单元整组教学”。结合“单元导语”的提示，初读课文，让学生从《孔子拜师》认识古代大思想家孔子和老子；从《盘古开天地》了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象；从《赵州桥》中领略了这一历经千年而风采依旧的建筑杰作；从《一幅名扬中外的画》中欣赏传世名画《清明上河图》的神来之笔。学生从多个侧面感受到中华传统文化的博大精深，了解到我国古代名人、神话故事、古代建筑和绘画都属于中华传统文化的范畴。之后，在学习“综合性学习”提示时，学生们又了解到民间工艺、民族艺术、风俗习惯、音乐戏曲等也属于我国的传统文化。 在有效整合中，专题由平面变成立体，由单薄变得丰满，这一组教材中的每项内容不再是一颗颗的珍珠，而是由这些珍珠相互辉映形成的一道风景，呈现给学生的是一个知识、情感、方法浑然一体的学习情境。 2、展示实物调动学生兴趣! ” 在这里学生所获得的信息将不再是单一的，所体验到的“文化”将不再是抽象的，所受到的熏陶将不再是口号式的，“灿烂的中华文化”将不再仅仅是个华丽的词组，而是一种立体的感受。 3．小组的人数不宜太多，如果学生愿意的话，尽量控制在4～6人一组，以增加学生参与、表达的机会；（2）小组内各成员的学习程度、能力水平尽量相当，以利于他们合作与竞争制定计划学习的内容和形式尽可能照顾到不同层次学生的需要，调动每个学生的学习能动性学习成果的展示尽量增加形式分工或分阶段汇报，让尽量多的有展示的机会。 组长 成员 组内分工 了解哪方面的内容 采取什么途径 怎样开展活动 时间安排 拟展示的成果 二、过程──实践为主，师生共同走向生活的舞台。 在课题研究实施过程中，老师穿插于各小组之间，与学生共同研究，并当起他们的参谋，及时指导、点拨，帮学生清晰研究的方向和方法。 1、指导学生有目的的搜集、整理、共享资料。 指导学生走出校园，在实践。 培养合作意识。 指导学生搜集整合资源，合作办报。 做一个漂亮的封面，加上目录，再装订MTV，这些都是为了配合准备的；还为“民间工艺”组补充了刺绣、陶器等他们没有涉及的知识……教师既是孩子们学习的伙伴，更是他们的指导员。──展示为乐，进一步提高活动成效 1、展示交流，学生。 交流研究过程 语文综合性学习使学生在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新。大自然、社会是大课堂，活教材，教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，在更自由的氛围中感受语文的情趣和魁力，从而提高小学生的语文素养。 ［参考文献］ 1、《语文课程标准纲要》，北京师范大学出版社，2001年7月 2、天笠茂著，李季泥译《论综合学习与综合学习课程》，《教育发展研究》2001年第1期。 3、高峡著《活动课程的理论与实践》，上海科技教育出版社1997年。 4、杨再隋著《语文课程建设的理论与实践》，语文出版社2001年10月第1版。 1