下册第三单元教学计划.docVIP

第三单元教学计划 编写意图及特色： 本单元由《阳台上的小鸟》、《大熊猫》、《演一棵大树》、《寄给青蛙的信》和《谁住在顶楼》五篇课文和一个《语文百花园》组成。　　单元所有课文都表现了同一个主题——“关心与爱”。《阳台上的小鸟》讲述了“我”为使小鸟躲雨时不受到惊吓而阻止妈妈去阳台取衣服的故事表现出“我”对小鸟的怜爱之情；《大熊猫》描述了大熊猫的外形的可爱和生活习性的有趣，使学生了解大熊猫，喜爱大熊猫。《演一棵大树》、《寄给青蛙的信》、《谁住顶楼》分别赞扬了一种乐于把方便让给别人的好品质。 教学建议： 1．认读69个字，认识字形，读准字音。会写40个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。学习9个部首。　　2．理解课文，感悟文中说明的道理，懂得关爱周围的人、物，学习如何与他人友好相处。　　3．在阅读中体会文中的思想感情。能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《语文百花园中》的对韵歌。　　4．继续学习正确使用句号、问号、叹号。并能够读出它们所表示的不同语气。　　5．认读《汉语拼音字母表》，初步认识大写汉语拼音字母。　　6．能够仿照例句用“……来……去”的词语练习说话、写话；学习用留言的方式说话和写话。　　7．促进学生进行语言积累，进行扩词、数量词搭配等练习。　　8．继续引导学生了解汉字的结构特点，认真观察上下结构的汉字，指导学生写好上下结构的字。 主备教师 李卓峰 时间： 2012_年__2_月 28 日 课题 6、阳台上的小鸟 第 1 课时 教学 目标 1、认识15个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。　　3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 教学 重点 1、认识15个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 教学 难点 1、正确、流利有感情地朗读课文。　　2、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 教学 用具 课文插图 教学 方法 情境教学 教 学 过 程 修 改 备 注 一、导入情境：　　1、小朋友，请闭上眼睛，瞧，一只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？（让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。） 2、下雨了，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。 3、板书课题。 4、读课题。相机认识“阳台”，注意读好生字“台”。 二、带着任务初读感知，自主识字。 1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。 2、再读课文，标好自然段。 3、交流。 三、创设情境，体会情感。　　1、听读第一自然段。（看小鸟） a、画画你看到了一只什么样的小鸟，说说它在干什么？ b、相机出示：雨丝 停在 身上 湿漉漉 羽毛。认识生字：丝 停 阳台 身 湿 羽　 c、谁能读读第一自然段。　　2、学习二——四段（护小鸟） 过渡：如果你看到湿漉漉的小鸟，你会对小鸟说些什么？ a、“我”看见这只鸟时，又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）相机认识--悄 b、躲雨的小鸟如果发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？ c、我又是怎么想的？“啊，可怜的小鸟！” 认读“啊”，这句应该怎样读？谁来试试？　　d、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。　　e、全班齐读。　　3、用三自然段过渡：忽然，我看见妈妈走了过来。她要到阳台上收晾干的衣裳。这时我是怎么做的？ a、指名读第四自然段。 b、在书上画出我关爱小鸟动作的词。板书：连忙拉 指了指 轻声说 相机认识“连 拉 指” c、引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。 d、朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？　　4、进入情境（送小鸟） a、齐读第五自然段。思考：雨停了，小鸟飞走了，它飞走时的心情怎么样？你从哪看出来的？认识“ 拍 朝”。 b、小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好像在对“我”说什么呢？ c、我高兴吗？为什么？ d、用自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。　 e、指名演读，全班评议。全班感情齐读全文。 f、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。板书（关爱弱小） 　g、分角色朗读课文。 四、课后延伸拓展生活。 假如在生活中，你也遇到这样需要帮助的小朋友或者小动物，你会怎么做? 板书设计： 6、阳台上的小鸟 雨丝 停在 身上 湿漉漉 悄悄地瞧 啊 连忙拉 （关爱弱小） 指了指 轻声说 拍 朝 (感谢人类) 教学反思： 主备教师