陕西旅游版三年级上册案例分析.docVIP

教学案例 Lesson11 What Are These? 教材版本 陕西旅游版三年级上册 选材分析 教育家叶圣陶指出，教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到益处，还得靠教师的善于运用。因此，通过理论的学习，从学生的发展出发，我认识到，教材只是教育活动的一种材料和资源，是教师帮助学生积累经验的工具。教师可以根据所教学生发展的实际情况创造性地调整教材，使教材为学生服务。 根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，我在开放式教学理念指导下，对本课教学内容进行了适当的调整，使其更符合学生的能力范围。 本课时内容包括3个表示动物的单词及名词复数形式的问答：What are these? They are ….这些单词都是以复数形式出现的，我考虑到内容的量过多，不利于学生的有效学习。针对这一现状，我在本课时内抽出了ants, bears and chicks这三个单词，将其放入第二课时进行教学，降低难度，希望能适应学生的潜在水平，能促使学生更好地发展英语能力，能引导学生更有效地学习。 Lesson 11 What Are These? 教材分析 陕旅版三年级上册lesson 7第一课时。本课的Part A部分通过水果图片形象地呈现了本课的主要单词及可数名词复数的变化，使学生从数量的体现上对名词的复数形式有了一定的认识，并能用What are these/those? They are ….这个句型进行对话。 学生分析: 学生在此之前已经学习了：dog, cat, fox, lion, tiger等动物的几个单词，还学过了What’s this/that? It’s a ….的句型结构。 Teaching aims: 1. 能听、能说、能读本单元与动物相关的单词， 如：tiger, lion, elephant, bee, monkey，并了解其复数的变化形式和变化规则。 2. 能在What’s this/that? It’s …的基础上掌握相应的名词复数的问答方式What are these/those? They are …并能在日常生活中灵活自如地运用。 3. 让学生有爱护动物、帮助动物、保护动物的意识。 4. 培养学生正确的竞争意识。 Key points: 1. 熟练掌握新单词：tigers, lions, elephants, bees, monkeys 2. 名词复数的问答方式What are these/those? They are … Difficult points： 名词复数的问答方式What are these/those? They are … Teaching aids: some pictures of animals, CAI Teaching procedures： Step Ⅰ Warming-up 1. 将全班学生分成五组进行比赛。 [设计意图]通过比赛的形式培养学生的团队竞争意识。 2. Greetings. 3. Chant. (带动作) Hello, Colin. What’s this? It’s a dog. It’s a dog. Hello, Colin. What’s that? It’s a cat. It’s a cat. Hello, Colin. What’s this? It’s a lion. It’s a lion. Hello, Colin. What’s that? It’s a tiger. It’s a tiger. [设计意图]通过Chant吸引学生的注意力，营造学习英语的氛围，还复习了有关动物的单词。 Step Ⅱ Lead-in Enjoy the video: Animal World T: (Enjoy) Do you like animals? Ss: Yes. T: In this class, let’s talking about them. [设计意图]以其声情并茂的情境将抽象、枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，更能传达教学的意图。 Step Ⅲ Presentation 1. CAI shows the voice of the tiger. T: Listen, what’s this? Ss: It’s a tiger. T: Yes, it’s a tiger. (CAI shows a tiger.) Now, look again. How many tigers are there? Let’s count with me. (CAI shows three tigers.) (1) Learn to say