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开展“90后”大学生思想政治教育对策分析 　　摘 要：随着“90后”逐渐成为大学生的主体力量，高校辅导员所面对的教育对象也发生了变化。“90后”身上所具有的特点，给高校思想政治教育工作带来了新的挑战和更高的要求。辅导员要根据教育对象的变化，认真分析对“90后”大学生进行有效思想政治教育的客观规律，反思教育的内容、方法和途径，研究新情况，解决新问题，增强工作的有效性。 　　关键词：“90后”大学生；思想政治教育 　　从2008级开始，中国高校迎来了“90后”新一代大学生，他们逐渐成为大学生的主体。在经济快速发展、社会转型的背景下，“90后”大学生群体呈现出有别于其他年代大学生的特点。教育对象的变化，给高校的思想政治教育工作带来了新的挑战。高校辅导员作为大学生思想政治工作的主力军，是大学生思想政治工作的基层组织者和实践者。面对新的教育对象，辅导员应该仔细分析这一群体的思想行为特质，积极探索与时代吻合、符合教育对象特点的思想政治教育模式、方法和途径。 　　一、“90后”大学生的思想和行为特点 　　1.价值观主流积极向上，但思想多元化，个人本位取向明显 　　“90后”大学生的价值观主流是积极向上的，他们拥护党的领导，热爱祖国，秉承了中华民族注重国家利益、集体利益等优良传统。但是在经济全球化的时代背景下，由于出现了多种利益群体带来的多元价值观，加之多种思潮和多元文化的冲击，这些影响通过电视、互联网等现代传播载体渗透到社会的方方面面，使“90后”大学生的价值观呈现明显的多元化倾向。他们一方面对“毫不利己、专门利人”、“全心全意为人民服务”等高尚的价值观表现冷漠；另一方面对只图索取、不愿奉献等极端个人主义观点非常鄙夷。他们力图在中间寻找一个平衡点，兼顾社会和个人利益，奉献与索取并重。由于受西方国家个人主义价值观的冲击，“90后”大学生对个人利益过分强调，出现价值观个体化倾向。 　　2.整体上积极上进，具有较强的责任意识，务实，追求功利 　　“90后”大学生出生在一个充满竞争的时代，他们普遍有较强的竞争意识和自我意识。他们喜欢挑战，敢于面对??实，表现欲强，渴望得到认可。市场经济的大环境，以及当代大学生就业难等因素，都使“90后”大学生的行为染上了功利主义的色彩，这在他们综合素质测评、评优评先、入党等方面都有体现。 　　社会上一直以来对“90后”的偏见集中在他们自私和缺乏责任意识这两点。但以“90后”大学生为代表的青年一代却在汶川地震和奥运圣火传递等一系列突发事件和重大公共事件中表现出令人吃惊的社会责任感、担当意识，以及对国家民族未来前途的归属感和认同感，他们以实际行动否定了上述观点的偏颇。 　　3.心态开放，追求独立，内心成熟，但生活自理能力差 　　随着我国改革开放30多年来的积淀和与国际社会的全面接轨，尤其是互联网带来的巨大的信息，“90后”大学生接触到更多新鲜事物和社会现象，这使他们看上去有种少年老成的样子。他们接受新事物能力比以往几代学生要强，他们崇尚创新精神、探索精神，更容易适应大学生活。他们追求独立的意识强烈，在面临人生重大选择时，大部分学生表现出了较强的独立性。不过，由于他们大部分是独生子女，从小就被父母包揽了生活的一切，所以生活自理能力较差。 　　4.对网络的依赖性比较强，缺乏沟通意识、团队意识 　　“90后”大学生从小练就了通过互联网获取资讯的本领，对网络依赖性强，这是他们的又一特点。他们看重自我能力和自我表现，但在处理问题的时候只依靠个人能力，不会将自己融入集体，忽视集体的力量，这在他们进入社会后将会严重影响他们个人的发展。 　　二、辅导员开展“90后”大学生思想政治教育的途径 　　1.转变教育理念，变“管理学生、约束学生”为“服务学生、引导学生” 　　“90后”大学生群体主体意识强，渴望独立平等，这都要求辅导员在日常思想政治教育中要认识到学生的主体地位，坚持“以人为本”，关注学生的思想实际。日常思想政治教育模式要由单向灌输向双向和多向沟通转化，在平等的交流中，引导和启发应该代替命令和指责，注意引导学生自我管理、自我教育、自我完善，在互动中提高思想政治教育的实效性和针对性，真正成为大学生的人生导师和知心朋友。 　　2.坚持理想信念教育，注重隐形课程的重要作用 　　“90后”大学生视野开阔，信息接受的渠道多元化，追求上进，思维独立，但他们大多存在着政治信仰迷茫，理想信念模糊，世界观、价值观、人生观不成熟，容易产生空虚感等问题。因此，辅导员在日常的思想政治教育工作中，要加强对“90后”大学生的理想信念教育。坚持以中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系为内容的理想信念教育，不仅要通过集中学习时政要闻、举办讲座、组织班会讨论等形式进行“灌输”，更要注意通过社会实践、志愿服务、勤工俭学、课外活动等隐性形式，使他们乐于接受