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怎样培养学生学习语文习惯 　　语文教育专家叶圣陶先生说：“教育,简单地说，只需一句话，就是要培养学生良好的学习习惯。”良好的学习习惯是学生掌握正确的学习方法,学好各门知识的重要条件。语文学科是学习其他各门学科的基础，也是日后工作的基础。所以，要学好它，更需要有良好的学习习惯。那么,怎样才能培养学生良好的学习语文的习惯呢? 　　一、培养学习语文的兴趣 　　兴趣是最好的老师。大教育家孔子早就说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。首先，学习语文的兴趣来自丰富的语文实践活动：例如在我国悠久的历史长河中，文学成就璀璨夺目，教师就可以利用这些宝贵的文学成就开展五彩缤纷的语文活动，诸如课本剧的表演，古诗文朗诵比赛，成语接龙，妙对欣赏……班与班之间可以展开竞赛，让他们精心准备，在活动中你争我抢，各显神通。在活动中，学生不仅充分体验到了成功的喜悦，还增长了不少知识，学习语文的兴趣自然会大增。其次，兴趣还来自成就感。语文不像理科那样通过一道题就能让学生体会到成功。因此语文老师不要吝啬你的夸奖，要用平等的眼光去欣赏学生的语文成果，让赞扬在学生的成长中占有主导地位，并为他们的每一点进步喝彩，这样，学生的学习成就感就会大增。教师还要引导学生涉猎古今中外文学作品，经常利用第二课堂时间让学生欣赏名家、名篇、名段，让学生领悟其中的丰富内涵，领会语言学科的博大精深，学生自然就会有深入学习的愿望，学习积极性也就提高了,学习兴趣也就浓了. 　　二、坚持课前预习,逐渐加速学生自主学习习惯养成 　　学习可分为四个主要环节:预习、听课、复习、作业。语文学习需要有良好的课前预习的习惯。《新课程标准》就是要培养学生学语文的自主性。自主性学习结合语文来讲就是要养成课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习与置疑的习惯，独立思考创新求异的习惯。其中，课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习途径,它可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平;学会运用工具书解决字词障碍，是每个学生???备的习惯，是自学的第一步。有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代教学理论对学生主体性的要求。 　　那么如何搞好预习呢？第一、粗读课文，解决字词，了解主旨；第二、划分层次，抓住主体特点，了解课文重点；第三、对课文重点进行尝试性分析；第四、结合课文，解决课后练习题；第五、扩展、联想、想象，将课内、课外结合起来。长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大，而且在阅读、分析、综合、比较、判断、推理能力等各方面都有很大提高。 　　三、坚持阅读，坚持进行说话训练 　　大教育家苏霍姆林斯基说：“减轻后进生的脑力劳动，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”通过有选择的阅读，可以刺激学生的大脑，唤醒它、迫使它加强工作。他又说：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。”学习成绩差的学生的头脑更需要知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。而语文水平的高低直接与学生是否重视课外阅读有关。事实证明，语文成绩与学生课外阅读的量成正比。新课标就明确要求中学生每年读2－3部名著，阅读量80万字，这些中外名著都能陶冶学生情操，提高他们的语文修养。 　　语文是培养学生听说读写能力的学科.听说读写都可通过说话训练来提高,说话训练可在课前进行;也可在课堂上进行,还可在课后进行;可面对全班同学说,也可面对几个人说,还可以自个儿在一边说.说话训练的内容可以是读一篇文章,讲一个故事,谈一点体会等.这得有计划、有步骤地进行。说话训练，既可消除学生胆怯紧张的心理,也可提高听说读写的能力. 　　四、勤于做笔记与练笔 　　“不动笔墨不读书”，这个“动笔墨”，就是做笔记；“好记性不如烂笔头”，也是说的这个道理。记笔记是一种良好的听课习惯,教学生要学会记笔记.好笔记不是全记不漏记,不能只听不记,更不能只记不听.语文课的笔记要注意抓重点词记。课本中的应记在教学内容附近,以利于今后复习.看书时要在书上钩划、圈点、做批注；看完课外书后要摘抄，摘抄优美词语、名言警句、精彩段落。勤于做笔记，多积累材料，是学写作的重要环节。 　　现在的学生都怕写作文，主要原因是无话可说，没有生活体验。其次是写作练习量不够。因此，要指导初中学生养成勤于练笔的习惯。正如巴金先生说的那样：“你只有写，你才会写。”要求学生练笔的方式主要有：一是写日记，二是写周记，三是写信，四是仿写。这四种方式可自由选择。学生平时用得较多的是写日记和写周记.写日记既记录了学生生活中的点点滴滴,也培养了他们的写作能力.写周记,也是让学生把一周的所见、所闻、所感、所想用篇文章表达出来， 每周一篇。 这样坚持，学生积累的素材多了，驾驭祖国语言文字的能力也会增强。初中生思想活跃