提高语文课堂教学效率动力与源泉.docVIP

提高语文课堂教学效率动力与源泉 　　内容提要：语文教师的人格魅力，是语文教师内在素养和禀性的总和，是语文教师的知识、能力、情感、习惯、意志、气质和道德情操的集中体现。教师的人格魅力是一种重要的教育资源,也是一种潜移默化的教育力量，是提高语文课堂教学效率的动力与源泉。 　　关键词：教师 课堂 教学效率 人格魅力 　　俄国教育家乌申斯基曾说过：在教育工作中,一切都以教育者的人格为基础。教师人格魅力的力量是巨大的。教师的人格是德、才、识、能等各方面的综合。而魅力，则是指很能吸引人的力量。教师的言行对学生有着极其重要的影响,教师完美的人格对学生有着潜移默化的教育作用。作为语文教师，要用自己的魅力去影响学生，这是语文教学成功的关键所在。提高语文课堂教学效率，教师的人格魅力是动力和源泉。而渊博的知识、深厚的文学修养，平等待人、爱生如子，???妙的地驾驭教学语言，培养学生创新意识，又是提高语文教师人格魅力的重要因素。 　　一、 渊博的知识和深厚的文学修养 　　语文学科是基础学科，涉及面很广。教师既要有广博的知识和深厚的文学修养，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。随着教材的改革，教师的博学多才是至关重要的。要获得学生的喜爱与敬佩，必须是一位学识渊博、有深厚的文学修养的人。 　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中,讲了这样一个故事：有一天，一个有33年教龄的历史教师上了一堂观摩课。课上得很成功，听课的老师们都忘了记笔记，听得入了迷。课后，人们问那位历史老师：你花了多少时间来准备这堂课？历史教师回答：对这堂课我准备了整个一生，可以说，对每堂课我都用一生来准备。但直接对这个课题的准备，则花了十五分钟。用一生的时间来准备每堂课，意味着我们教师必须树立终身学习的决心。博览群书，不断补充自己，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭，这样才能教书育人。 　　二、平等待人、爱生如子 　　人们常说：爱自己孩子是本能，爱别人孩子是神圣的。在新课程理念下，语文教学过程应该是一种对话，尤其体现在学生与教师对话、学生与学生对话、学生与文本对话三个层面上。学生与教师对话，应以民主、和谐、相悦、相容的氛围为构建基础。只有平等对待孩子，在学生身上倾注浓浓的爱，才能唤起学生的求知欲，博得孩子们的喜爱与尊重。 　　我们现代著名教育家陶行知就是一个能平等待生的人。他与小学生谈话时总是蹲下身子，与孩子的视线平行，看到孩子看到的一切，揣摩孩子的思想，从而理解孩子、欣赏孩子，也深受孩子们的爱戴。我在教学中，真诚平等地对待每一个学生，注重和学生心灵的沟通；总是巧妙地将知识的丰富性、生动性和趣味性融为一体；用轻松自然、幽默风趣、准确精当的语言，调动学生的学习情绪。 　　三、巧妙地驾驭教学语言 　　教师的教学语言是教师最重要的教堂手段，是提高教堂质量和效率的保证。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。心理学家的研究也表明：教师的教堂语言艺术水平制约着教堂效果和效率，并且直接影响学生的思维能力和语言表达能力。 　　一个优秀的语文教师具有娴熟的语言表达技巧，加上饱满的激情，不仅能使学生从中学到丰富的知识，而且能从中得到一种美的享受，从而在乐中学，在学中乐，学习效率会得到极大的提高。如我在教学《花的勇气》一课，在课前五分钟，我就让同学们说出带有春和花字的词语开火车游戏，这时教室里可热闹了，一个个把小手举得老高，把饱满的情绪进入了课堂。随后我就导入说：同学们，春天是生机勃勃，到处是绿色，到处都是鸟语花香，但在我们印象中，那些娇艳的花儿呀通常是在温暖、舒适的春光里绽放的，然而，在四月的奥地利首都---维也纳，有些小花呀却有着莫大的勇气，敢在冷风冷雨中顽强的开放。这节课我们就随着当代著名作家冯骥才一起漫步雨中，去欣赏那里的花好吗？一下子将学生的注意力转到了《花的勇气》，再借助媒体，学生和老师一起走进了颇有音乐之都的维也纳。虽只是短短的几句话，却自然地将学生的思维转移到了教师预设的情境之中，还没学课文，我们就已经感受到花有着顽强的生命力。 　　教师还要善于用巧妙生动的评价语言激励学生。正确的评价可以激活教学气氛，激发学生参与教学的积极性。《语文课程标准》也表明：教学评价语言应该充满激励，充满爱心、智慧的牵引，充满人文的关怀。尤其是低年级的学生，在激励性语言的评价下，即使是平庸的学生也会变得自信起来。如我班新转学来的陈允臣同学，平时沉默寡言，上课从不举手回答问题。于是，我在课堂上就有意识地提问他，虽然答的不是很完整，但在他回答完后，我亲和地说：同学们，你们看，他今天举手回答问题了，他的回答多棒呀，我们给他掌声好吗？同学们给予他热烈的掌声，我向他投去了赞许的目光。从那以后，常常看到他那灿烂的笑容；课