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教学常规管理工作构建与实践 　　教学常规制度是对教师教学工作各个环节进行规范化管理的一种制度，是教学过程的最基本要求，就是教师在教学过程中应遵循的行为准则。可以概括为——备课、上课、批改、辅导、考核、教研六个环节。 　　下面就结合我校的实际，谈谈教学常规的构建与实践。 　　一、构建制度 　　1 备好课。备课是前提，是完成有效教学的保证，是提高质量的关键。因此，从备课的形式、内容等方面提出要求： 　　a 备“教学计划”。教师根据任教的学科，通读全册教材，明确教学目标，通盘考虑解决重点和难点的策略，合理安排学期教学进度，按年级、分学科写好教学计划。 　　b 备“前课”。教师上课前要备好3节以上的教案，做到不备好课不上讲台。 　　c 备“教材”。教师备课前一定要深入钻研教材和教师用书，挖掘教材资源。 　　d 备“集体”。就是采用集体备课形式，群策群???，形成“一人主讲、众人补充、整体突破”的良好备课风气。 　　e 备“反思”。就是教学反思。鼓励老师多反思，对教学的顿悟，对教育的深思，都记录下来，长此以往，一定有收获的。 　　2 上好课。上课是完成教学任务的主阵地。上课的基本要求：充分准备、目标明确、保证时间、仪表端庄、面上全体、爱护学生。 　　3 抓批改。教师要精心设计课堂和课外作业，有统一，又能体现因材施教，不加重学生负担，又能保证练习质量。 　　a 布置作业要紧扣教材，目的明确，形式多样，减少机械抄写和单调乏味的作业。 　　b 严格控制课外作业量，减轻学生过重的课业负担，各科应协调好每天作业的总量。 　　c 作业及时批改（含课堂、课外），有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。批改作业要认真细致，及时讲评。评语字迹要清晰、工整，让学生看得懂，评语要有激励性，不能讽刺、挖苦学生。 　　d 教导处每学期要组织二次以上作业的检查查，检查情况及时通报和反馈。 　　4 抓辅导。辅导要有爱心、耐心和信心，要根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，对优等生要发展其特长，鼓励中等生赶优等生；鼓励“资源生”追赶中等生，让他们感受到成功的喜悦，从自己进步中获得成功的希望。同时做好辅导记载和成绩跟踪，建立资源生成长档案。 　　5 抓考核。一是每个学科一个单元或一个阶段教学结束后，要进行一次单元检测；各学科进行一次期末考试。教师要做好成绩统计工作和试卷质量分析，反思情况。二是采取“一票否决”抓好考风考纪工作。 　　6 抓教研 　　a 各备课组和教研组，每学期开学要制订教研活动计划。 　　b，每周安排1小时以上的业务活动时间，由备课组长组织本组教师研讨教材、教学方法以及教学中的疑难问题，每次活动要有中心发言人、详细记录（教研活动每学期至少8次、备课活动至少8次）。 　　c 教师应积极参与听课活动。每节听课应有详细记载，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、课堂评价或教学建议等。听课后及时进行评课，坦诚交换意见，肯定优点，指出不足与努力方向。 　　d 教师应积极参与课题研究和教学研究活动，钻研教学业务，经常学习教参资料，专业杂志，了解国内教研、教改动态。教师要积极撰写教学论文、教学总结、教育叙事、教学随笔等，每学期至少上交1篇到教导处。 　　e 每周科组长要检查教师教案、业务笔记、听课、作业批改等情况，并要记载检查日期及意见。 　　f 教导处每学期组织两次以上的教案、反思、业务笔记、听课等情况进行抽查，将检查的情况及时向全体教师反馈。 　　二、操作细则 　　有了常规要求，一定要认真严格执行，抓好教学过程中的每一个环节，抓好每个环节的具体过程。重视“过程管理与管理过程”，要在管理过程中具体地管理好每一个环节，要实施有效的检查、督促、反馈、矫正，做到教学精细化管理。 　　为了做好教学常规管理工作，我校制订了《教学常规工作管理方案》（以下简称《方案》），主要从“4个重视”着手，抓好细致管理环节。 　　1 重视《方案》的组织。以教导处牵头，成立教学常规工作管理小组，负责常规工作的布置、监督和检查，定期反馈常规工作的情况。 　　2 重视常规工作的布置和督促。教导处和科组要及时布置常规工作，教师要按照要求认真做好常规工作，如期保质完成任务。管理小组及时监督教师完成任务，不能敷衍了事。 　　3 重视《方案》管理细节。管理小组根据《方案》的精神，按部就班完成《方案》的操作环节。 　　定期检查《教学常规工作量登记表（个人）》（此表个人填写）。此表包含备课节数、授课节数、上公开课节数、作业布置和批改次数、考核次数和讲评次数、听课、评课次数、参加业务活动次数等。 　　三、突出实效 　　在教学常规工作中，师生的教学比赛活动，对促进教学常规的实效性，起着关键性的作用。结合我校的一些活动，体会互动常规管理。 　　1 课题效应特色。“小学数学合作探究教学研究与实践