教学信息化实时评价系统研究.docVIP

教学信息化实时评价系统研究 　　[摘要]文章分析了信息化教学评价现状，探讨了教学信息化实时评价系统的构建，包括教学信息化评价的设计原则、框架、功能及其所产生的社会和经济效益，该系统加强了学习导向，加强了对学习主体和学习过程的关注，较好地解决了教学信息化评价问题。 　　[关键词]教学信息化 实时评价 系统框架 　　[作者简介]陈黎敏（1971- ），女，江苏武进人，常州信息职业技术学院机电工程学院，副教授、高级工程师，硕士，研究方向为高等职业教育、机电技术。（江苏 常州 213164）。 　　[基金项目]本文系江苏省现代教育技术研究2010年度重点课题“基于网络环境的信息化教学评价研究”的研究成果之一。（项目编号：2010-R-15402） 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）32-0179-02 　　在现代信息化教育教学中，教师是教学主体，起着知识管理的主导作用；学生是自我学习的主体，从被动接受知识到主动进行知识建构，成为能处理各类信息并能独立实践应用的终身学习者。要实现这一目标，需要以学生为中心，采用教学信息化水平的正确评价和管理，实时进行面向教学过程的教学信息反馈和处理，从而保证教师高质量地完成教学任务，根据学生反馈信息实时调整教学方法和教学内容，保证学生牢固掌握基本知识和专业技能，充分发挥主观能动性和挖掘个人潜能。 　　一、教学信息化评价的现状 　　随着职业教育教学改革的发展，高职高专院校专业课程的教学不再是传统的课堂授课，而是在实训室、生产车间通过实例、流程进行一体化教学来培养学生的职业核心能力，实习、授课、演讲和讨论贯穿其中。课程的实施是基于工作过程来组织，教学内容在逐步完成项目的过程中展开，因此教学的评价也是理论和实践并行的。课程教学团队中包括有企业兼职教师，项目实施可以采用小组的形式，当然对学生的理解不是单一的，对学生的评价也不是单一的。 　　教学信息化评价是根据一定的教学目的和教学原理，对利用信息技术、现代教学思想、方法和手段进行的教学过程活动的全面考查和价值判断，它对教学起到反馈调节、诊断指导的作用，能促进教学提???，强化教学激励。我国的教学信息化水平的评价和研究工作刚刚起步，还处于一种自发的摸索阶段。目前有教学过程支撑系统（TPS）、基于ePortfolio 的信息化教学评价、网络课程的模糊综合评价模型等系统研究，但没有推广应用。大多数院校对教师教学评价的主要方式有召开学生座谈会、督导组听课反馈、学生满意度调查分析及网上教学质量测评（学生、同行、领导按一定权重组成）。给出的评价结果是定性和定量结合，是结论性的，也是静止状态的。 　　二、教学信息化实时评价系统的构建 　　教学信息化实时反馈系统是教学信息化水平评价系统中的一个子系统。学生得到实时评估并将实时的信息反馈给教师，指导教学/学习方向，使师生协同参与，达到教与学的最优化。 　　1.教学信息化实时评价系统的设计原则。建立教学信息化评价系统之前，教学内容评价的标准必须经专业教学团队、企业技术人员和学生代表讨论，以同一标准公正合理地综合设计并固定。教学信息化实时评价系统的设计遵循真实性、实时性和过程性的基本原则。（1）真实性：在学习、作业、实践过程中反映学习者真实的显性知识、技能的掌握程度和学习态度，同时也能自由地表现学习者的个性和创造力。（2）实时性：能进行教与学的实时反馈，在合适的时候、协同互动、达到教和学的最优化。（3）过程性：教学评价是嵌入在学习过程中，用来评价所学知识和学习进展，并给出过程诊断和实现目标的方法。评估是教学的一部分。 　　2.教学信息化实时评价系统的框架。教学信息化实时评价系统框架包括多个模块，组成不同，功能不同。（1）目标和质量管理模块。组成包括：确立合适的学习任务标准、恰当的水平要求；要求并促进和内容、过程有关的能力；与职业教育相关并有意义；建立知识链接；要求自己提出解决方法和结果的反思；加强能力意识。功能是根据学习能力目标责任和课程质量标准、签订学习契约，让学生责任内化。（2）课程资源模块。基本组成有：专业标准库，包括专业培养方案、专业所含的课程标准和评估量规；课程文献库，包括与行业（企业）相关的技术解决方案、专业论文、专利成果，最新的课程书籍目录、专家报告及政策文件等；课程资源库，包括与本专业相关的国内外优秀网络课程、精品课程网站；项目案例库，包括课程的项目案例文件；职业资格培训库，包括所在行业（职业）的技能标准或规范文件、专业相关的考级考证、专业技能竞赛、技能培训包；能力测试库，包括专业（课程）能力要求的各项技能测试包；媒体素材库，包括学生、教师和社会培训人员可利用的各类素材（文本、图形图像、音频、视频、动画等）。功能是学生能方便自行进入学习检索，能在合适的时候按教师