小议小学数学实践活动课教学12.docVIP

小议小学数学实践活动课教学 乌县永丰乡公盛小学 谷喜云 内容摘要： 首先分析现在教师对数学实践活动课的认识情况，然后由儿童的心理特点引出数学活动课的重要性，通过实例说明，进一步说明动手操作对数学活动课的重要性，最后说明在上课之前最为教师要注意什么、做些什么。 关键词：教、学、做合一；激趣；思维 教、学、做合一，让学生在活动中感受到愉悦、轻松、快活。苏霍姆林斯基的一句话正说明了这一道理，当知识与积极的活动紧密联系在 一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分”。学生在活动中，体脑结合，手脑并用，减轻了学习负担 ，使他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥，发现问题、解决问题的能力得以进一步发展。受传统教育观念的影响和习惯的束缚，一些教师在对实践活动课的认识上和教学上存在一些偏差有的教师认为数学实践活动课就是数学的专业训练课”，重点就是对学生进行数学知识的系统辅导，以获取系统的数学专业知识为主要目的；有的教师则认为数学活动课就是搞一些智力竞赛或数学游戏，热热闹闹就行；有的教师则将该由学生去完成的实践、调查、操作等活动由自己包办代替，直接将一些数据直接告诉学生，只学生进行相关的计算、解答。充分反映了小学数学实践活动课在教学中存在问题在教学中如何正确认识并开展实践活动心理学家皮亚杰曾指出：思维就是操作，思维是内化的动作在头脑中进行。活动就应当提供学生认为有趣的、益于拓广知识的模仿事例。小学数学活动课所提供的模仿事例，就是根据数学的特征以及小学生的知识、能力条件，通过游戏、观察、拼图、实验等操作办法，让学生得到学科课内没有的、又能激发学生求知兴趣一些结论。这时教师要注意对学生进行掌握得到“结论的过程”则是最重要的这方面的教育，这样学生“好动”的心理特点在数学活动课上也得到了充分的体现。 第三，教师要认识到，小学数学活动课，教师必须以小学生的个性，设计教学目标、教学内容与教学方法。《数学课程标准》对小学阶段的教育提出了明确的培养目标，而活动课的教学目标就是“增强兴趣，拓宽知识，增长才干，发展特长”。如人教版三年级上册《掷一掷》教学时，教师在课堂上，让学生亲自动手进一步验证实验的结果，利用教材附页的方格纸绘制条形统计图。绘图的关键是进一步分析掷两个骰子朝上面的“和”出现的可能性的大小。当然不同学生掷出的结果不同，所以绘制的统计图的条状的高低有所不同。然后让小组展示自己的统计图，并说说根据统计图得出的结论就可以了。在交流的过程中，教师应参与到一些小组中进行引导，使小组交流不要偏离了统计的主题。这种互动的教学有助于拓展思路，巩固以前所学的知识。 总之，数学实践活动不仅让学生主动地获取知识，还促使学生去发现和研究问题培养学生的创新精神 课 题：小议小学数学实践活动课教学