朱庭福升高级论文.docVIP

浅谈激趣教学法在思想品德课教学中的运用 固始县黎集镇第一初级中学 朱庭福 思想品德课的新课程标准，要求改革过去教学过程中过分注重接受记忆的学习倾向，倡导学生的主动参与、交流合作以及共同探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣，做学习的主人呢？关键是让我们的课堂“活”起来。 怎样让课堂活跃起来呢？兴趣很重要。从心理学的角度来看，兴趣是在一定的情感体验影响下，产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。学生在充满兴趣的状态下学习，其记忆力大增，想象力丰富，洞察力敏锐，表现出个性的积极性和创造性。古人云：“启其蒙而引其趣”。兴趣是最好的老师，是思想品德课堂教学的“活力”所在。学生一旦对学习思想品德产生了兴趣，枯燥的学习内容对他们来说，就不再是负担，而是一种享受了。因此，激发学生学习思想品德课的兴趣，激活我们的课堂，具有非常重要的意义。 要激发学生学习思想品德课的兴趣，激活我们的课堂，就必须得吊起学生学习的胃口。下面，我就结合自己的教学体会，谈一谈我在“激活”课堂方面经常使用的一些方法。 一、精心设问，调动兴趣 陶行之先生说过：“发明千千万，起点是一问。”好的提问能激发学生的学习兴趣，唤起学生注意，启迪学生思维。教学中运用恰到好处的提问手段，既能使教师及时了解学生对知识的掌握情况，又可以使学生检查自己的学习效果，还能够激发学生的求知欲望。作为教师，在课堂教学中要注意对学生的提问，努力做到：多提带有启发性的问题，不提“是不是”“好不好”等一类的不是问题的问题。问题的设计，对学生而言要有兴趣，要适合他们的年龄特质和时代特征，能启发他们的思维，而且对他们来说是相对具体的、能够想象得到的。这样，才能引起学生的关注。 比如，在学习“做个聪明的消费者”这一课时，我先给学生设置了下面的情景： 有一位在国外留学的学生梁某，回家过年，跟中学的同学聚会，来到某酒店，决定好好庆贺一番。他们看见，菜谱上“鲍鱼”的价格是“15.00/盘”简直不敢相信自己的眼睛。但仔细一看，嘿!没错!于是决定来两盘。酒足饭饱之后去买单，见帐单上赫然写着“人民币6057.00元”。他们据理力争，几经交涉，都没有结果，而对方所拿出的菜谱上鲍鱼的价格却由“15.00元/盘”变成了“1500/盘”。 然后,我出示了问题：你有何办法帮这些同学摆脱困境？ 同学们一听完案例和老师的提问，课堂气氛顿时活跃起来，纷纷拿出自己的“高招”，有的说要报警，拨打110；有的说要拨打12315；有的说要到法院去告这家酒店；也有的说要找一帮朋友来解决等等。我及时对学生的方法进行了评价：好的方法，给予表扬；不恰当的办法，指出不足并给予改正。在寻找办法的过程中，不仅调动了学生学习兴趣，还达到了预期的教学目的，真可谓一举两得。 二、亲身表演，激活兴趣 喜欢表演是孩子们的天性。把舞台上发生的事情搬到教室里来，学生们的兴奋劲不言而喻。在表演的过程中，学生有了新鲜感，有了参与意识，由原来等待接纳的“被动者”，转变为主动参与的“主动者”。一字之差，却是质的变化，而且能够发展学生的个性，培养学生的综合素质。 例如，还是学习 “做个聪明的消费者”这一课时，在另一个班里，我换了个方法，让学生自编自演了小品“我来当法官” ： 先是一个人出场，非常沮丧地说：“唉，花了300元钱买了一双皮鞋，穿了不到一星期，底就断了。真倒霉！”然后，又有好几个人出场，来给他想办法、出主意。有的说：这有什么办法，只能自认倒霉呗；有的说：这个店也太黑了，明天我找几个人给你摆平了！有的说：如果他不培偿你的损失，我们就去法院告他们；还有的说：我们拔打12315，找消费者协会来处理吧，消费者协会总该给我们个说法吧；等等。这时我就引导学生，如果你是法官，你觉着他们这些人中谁的做法对呢？学生很快就结合本节课所学内容说出了正确答案。 由于有了参与意识，再加上学生生动形象的表演，使得这个简单的事例充分调动起了学生的积极性。同学们踊跃发言，把课堂气氛推向了高潮。更重要的是，同学们不仅学到了知识，而且能把知识运用于实践。 三、讲述故事，以情激趣 真情实感的流露，最能打动人，也最能教育人。因此，在课堂上，教师要注意充满激情，以饱满的情绪去激励学生的情感；同时，还应该把微笑带进课堂，用眼神、语调表达对学生的爱心与赞赏。除了要用自己的情绪去激励学生，还应该注意选取一些真实的，表达真情实感的事例，引起学生的共鸣。 在学习“孝敬父母”这节课时，我抛开了以前常用的做法：让学生讲述自己的父母是怎样关心自己的，而是先给学生讲了一个感人的故事： 这天，一位年轻的妈妈买菜回来，在马路对面，朝自家的楼房看了一眼，却突然发现自己幼小的孩子正趴在阳台上冲自己笑！她下意识地挥了挥手，想告诉儿子往回爬。可是儿子太小了，竟以为