权变理论在高中羽毛球教学中应用思考.docVIP

权变理论在高中羽毛球教学中应用思考 　　摘 要：权变理论认为世界上没有一成不变的管理模式，也没有所谓最好的办法。针对具体情况对教学模式和方法作最合适的权变，使羽毛球教学与学校体育环境和学生具体情况相适应，让高中生热爱该项目，掌握其基本手法、步法和技巧，并能将羽毛球运动作为终身锻炼项目。 　　关键词：权变理论；高中体育；羽毛球教学；应用思考 　　1.权变理论核心 　　权变理论（Contingency Approach/Contingency Theory）又称应变理论、权变管理理论（Contingency theory of management）。权变理论的核心概念是指世界上没有什么一成不变的、普遍适用的“最好的”管理理论和方法。与其说管理是一门理论，不如说它是一门实操性非常强的技术；与其说它是一门科学，不如说它是一门艺术。而权变管理则能充分体现出艺术的成分。权变理论告诉管理者应及时巧妙地调整，使管理不失时机地适应外界的变化。一名成功的管理者应是一个善于权巧变通的人，即根据环境的不同而及时变换领导方式。 　　好的老师和成功的管理者一样，也应学会权巧变通，积极应对面临的现状，及时根据教学的具体差异而采取不同的教学方法。高中羽毛球教学要想达到教学目的，肯定不可能存在所谓普遍适用的、最合理的教学模式与原则。关键要对学校教学条件和学生具体特点及教学内容作充分的了解，针对具体情况对教学模式和方法作最合适的权变，使羽毛球教学与高中体育环境、学校和学生具体情况相适应，让高中生热爱羽毛球运动，掌握其基本手法、步法和技巧，并能将羽毛球运动作为终身的锻炼项目。 　　2.高中羽毛球教学现状 　　2.1场地器材设施短缺 　　农村高中基本不具备室内场地，也缺少室外专用羽毛球场地面积，相对而言，学校篮球场地、足球场地满足要求，故而即使是兼用羽毛球场地，其面积仍不够。教学条件难以满足，严重影响羽毛球模块教学的开展。 　　2.2受天气影响大，室外教学较难开展 　　这是室内场地不足情形下，羽毛球教学经常处于“看天吃饭”的最尴尬之处，如果不作权变根本无法完成规定学时，教学计划和教学方法难以落实。 　　2.3对学生体力要求有点高 　　学生耐力、爆发力普遍欠缺，后场动作对体力的要求相对较高，体力影响技能，造成对击回合少、练习频繁中断、多球训练次数达不到，运动兴趣和热情难以维持，难以达成教学的目的。 　　2.4教学形式过于死板 　　就羽毛球教学而教学，偏重填鸭式讲解、缺乏针对性动作纠正；偏重传统教学、缺乏新颖性和生动性；偏重自由散练、缺乏演示和比赛，不容易提高学生的兴趣，也不利于学生的体育个性发展。 　　2.5教学内容偏于狭窄 　　过于偏重基本动作的教学，技术能够进阶的学生比例偏少，越练信心越减，难以形成运动爱好群体，学生选科的热情与实际教学形成落差。 　　3.权变理论介入教学的具体应用思考 　　教学活动实质也是一种管理活动，每个教学班级就是一个部门，老师就是这个部门的管理者，作为一个管理者，是默守陈规，还是创新思维？是等靠要，还是创改变？是引进新理念，还是坚持传统教法？是一招鲜吃遍天，还是个性情况区别对待？这都是权变理论带给高中羽毛球教学的思考。 　　3.1激趣手段的权变 　　任何一门课程教学的首要任务，都要增强学生学习的兴趣和信心。终身体育要求高中体育教学要长远考虑，希望学生将来进入大学甚至到社会上后，仍能将羽毛球项目作为锻炼项目，这是羽毛球教学的重要目的之一。针对羽毛球教学中传统激趣手段如：导语激趣、高手演示、分组比赛等，笔者推荐多媒体介入，通过网络资源，下载所需的教程视频及顶级羽毛球赛事观赏，包括标准动作分析、细分动作讲解等，也可让学生利用网络搜索羽毛球运动相关资讯，例如羽毛球明星的传奇故事、励志故事等，毕竟高中生对多媒介的运用已有一定的能力基础。也可考虑比赛激趣，例如校园“羽毛球之星”比赛。通过对羽毛球比赛的现场魅力感知，激发学生的兴趣。或组建校园羽毛球社团或兴趣小组，课堂内外互相促进。 　　3.2场地器械的权变 　　羽毛球运动属技能主导类隔网对抗性项目，如果呆板坐等场地条件，农村高中将无法开展羽毛球模块的教学。若对场地条件适当加以权变，则完全不影响开展教学。如没有室内场地，就选用室外场地；如没有专门所划羽毛球场地，就在篮球场地用不同颜色加划羽毛球地面隔线，蓝球、羽毛球共用场地，一样可以开展羽毛球运动；如缺少隔网，就开展无网对练，更是简便可行，而且教学模块中部分内容有网无网影响不大。 　　天气条件允许，不下雨，风力不大，则肯定直接选用羽毛球作为器械。如天气条件不允许，有时可能风大一些，也没必要一定取消羽毛球教学，有时也可以改扔实心球，锻炼上臂力量和腰部力量。笔者所在学校的传统运动项目是排球，学生的排球学习兴趣较大，排球的发球和扣球中的背弓动作和羽毛球的扣