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杜威实用主义职业教育思想对我国职业教育发展历史影响 　　［摘要］20世纪初叶以来，杜威的职业教育思想传入我国后得以广泛传播，杜威的职业教育在思想、制度、实践三个层面对我国 　　职业教育的发展与变革产生了深远的影响。 　　［关键词］杜威实用主义职业教育平民主义 　　［作者简介］周海谦（1975-），男，河南临颍人，许昌学院教育科学学院院长助理，讲师，研究方向为教师教育和心理测量。 　　（河南许昌461000） 　　［中图分类号］G719.1［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0072-03 　　杜威的实用主义职业教育思想以其丰富的思想内涵、鲜明一、杜威职业教育思想传入我国并产生巨大影响的历史根 　　的本质特征及其与社会生活紧密联系的优势，在给现代美国职源分析 　　业教育带来巨大影响的同时，也给中国职业教育改革与发展带杜威的职业教育思想传入我国并得以广泛传播有???极为深 　　来了深刻的影响。不仅为我们认识和处理教育上的两难问题提刻的社会背景。20世纪初叶，中国正处于社会激烈震荡、各种 　　供了思想营养，拓展了新的思维空间，激发和推动了我国职业教社会矛盾日趋尖锐的历史更新时期。这一时期，一战的爆发使 　　育思潮与职业教育运动，而且对此后中国教育的改革理念与行欧美主要帝国主义国家忙于大战，无暇东顾，减弱了对中国的经 　　为产生了深远的影响。济控制，为中国资本主义的发展提供了有利的时机，因此，民族 　　工业空前发展起来，出现了民族工商业发展的黄金时期。发展 　　的实业界急需与其相适应的人才，而当时的中国教育存在诸多 　　弊端，集中表现为教育脱离社会生产实际、生活实用。普通教育 　　学生失学率、辍学率居高不下，能完成普通教育者也因没有专门 　　技能而无法谋生；实业学校又偏重理论而轻视实习，学生因职业 　　技能太差而不受实业界欢迎，出现了实业界急需人才而实业学 　　校学生不能就业的尖锐矛盾。实业教育急需改革，这正是杜威 　　实用主义职业教育思想传入并产生影响的历史契机，而杜威职 　　业教育思想本身所具有的教育要适应社会需要、学校不能脱离 　　实际生活的本质特点，与 　　19世纪以来我国职业教育寻求实用的 　　精神高度吻合，顺应了当时中国经济和教育发展的需要。此外， 　　杜威的中国弟子，如胡适、陶行知、蒋梦麟、黄炎培等人，在中国 　　教育界身居要职，宣扬与实践实用主义精神不遗余力，一时使杜 　　威思想成为当时我国教育理论界的主导潮流。 　　二、杜威职业教育思想对我国职业教育的影响 　　（一）对我国职业教育思想的影响 　　在杜威实用主义职业教育思想的影响下，我国产生了一大 　　批优秀的职业教育理论家，形成了我国独具特色的职业教育思 　　想体系，大大推进了我国职业教育的近代化进程。若分析曾在 　　我国职业教育发展史上产生过重要影响的几位教育家的职业教 　　育思想，不难发现他们与杜威教育思想的学术渊源。 　　首先，从关于教育作用的思想看，黄炎培、陶行知等人同杜 　　威一样，高度重视职业教育在社会发展中的工具性价值。黄炎 　　培“十分信仰教育为救国唯一方法”，因此，发起成立了中华职业 　　教育社，并终身致力于将教育与职业及社会生活贯通。他主张 　　实业教育以满足社会发展、人民生活为目的，强调实业教育重实 　　践，培养有用人才，这可以看做其职业教育思想的基础。他明确 　　提出“盖职业教育就是实用教育”“职业教育为实用教育之极 　　， 　　轨”。陶行知也把职业教育视为改造中国社会的工具。针对我 　　国传统教育与社会实际脱离，手与脑分离、智识阶级与劳动阶级 　　分离的特殊国情，他主张用欧美国家的一种新的教育制度对此 　　进行改革，这就是职业教育制度。他说：吾国 　　“欧美之职业教育， 　　曩未之行，此则急宜酌采者也。”尽管杨贤江否定了职业教育救 　　国论，但对职业教育在培养实用人才，促进百业经济发展方面的 　　作用则加以肯定，认为“实业教育或职业教育占有近代教育之中 　　心的地位”。他批评中国传统的“学校教育不适应于社会生活之 　　状态”，培养的学生既不能与欧美竞争，无益于国计民生；又不能 　　自谋生计，严重地脱离社会生产和人民生活，因此提出学校教育 　　采用实用主义为指导思想，以求改良，尚有何 　　“舍采用实用主义， 　　通哉”，就是加强学校教育与社会生活的联系。 　　其次，从关于教育对象的思想看陶行知、黄炎培等积极回应 　　杜威的平民主义教育思想。陶行知提出生利主义的职业教育， 　　其主要含义是将平民主义教育与职业教育结合起来。他认为， 　　平民教育与职业教育有着十分密切的关系，职业教育是第二期 　　或继续的平民教育。在他的发起下，中华教育改进社与中华职 　　业教育社协力提倡职业教育，中华教育改进社内设职业教育委