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构建和谐师生关系实效性研究 　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基有句名言——教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往的和谐境界，它深刻地表明和谐的师生关系能让学生在老师的面前无拘无束、畅所欲言，语言上的沟通则是心灵上沟通的前提。确实，只有“亲其师”，才能“信其道”、“听其教”。因此，顺应和谐社会的发展趋势、适应素质教育的发展要求，构建和谐师生关系是摆在每所学校、每位教师面前的共同任务。笔者认为：构建和谐师生关系是一项纷繁复杂的系统工程，需要学校领导高度重视，师生双方共同努力，社会各界相互协作才能行之有效。 　　一、营造和谐环境是前提 　　社会是个大家庭，在日常生活中难免会出现这样或那样磕磕碰碰的不和谐现象。师生是联系紧密的社会群体成员，又是相互独立的社会个体，他们既处在社会的大背景之下，又处在学校小环境之中；学校是社会的一部分，师生关系是学校中最重要的社会关系，这一关系的和谐状况，不仅直接影响着学校的教育教学质量和校园的和谐，而且影响到整个社会的和谐。同时，社会大环境的和谐程度也直接影响到学校小环境的和谐。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”这是先哲荀子告诉我们的道理。可以想象，一个处于身心不和谐、家庭矛盾重重、校园安全隐患多、社会危机四伏状况之中的师生个体的心态将会如何？可以说，绝大多数人均是凡夫俗子，他们不可能在心烦意乱、忧心忡忡的状态下始终保持和颜悦色，大谈空谈和谐既不切合实际，又起不到实际效果。因此，首先要努力为师生营造身心和谐、家庭和谐、校园和谐、社会和谐的环境，为构建和谐师生关系创造有利条件。 　　二、提升教师素养是关键 　　教师是教育者，是学生学习的促进者、学生人生的引路人，他们在知识、阅历、经验等方面总体上优于学生，在构建和谐师生关系中是主导者和主动者，起着关键作用。 　　首先，不断加强自身修养，尽心完善教师人格。北师大的校训——“学为人师，行为世范”告诉我们，一位高素质的教师，不仅应具有渊博的知识，还应具有高尚的人格。在构建和谐师生关系的过程中，教师人格的力量是无穷的。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”张先华先生也指出“一个教师可以没有博士学位，但不可没有人格魅力”。足可见教师人格至关重要，它不但可以使学生信服，而且会引导和感染学生的言行。因此，教师要堂堂正正做人，踏踏实实做事，兢兢业业育人，在工作和生活中，以身作则、为人师表、廉洁从教，自觉抵制各种不正之风，不断地“树师表、强师德、铸师魂”，完善自己的人格。 　　其次，充分尊重学生人格，潜心贯彻“以人为本”的教育理念。新时期教育的核心理念是“以学生为本”——一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切，这是人性化教育的必然选择。它要求教师充分尊重学生的兴趣、爱好、需要、个性发展，潜心关注学生生活经历和内心体验。教师如何贯彻这一教育核心理念？一要尽快转换好角色，放下师道尊严，树立教育民主思想，承认学生作为“人”的价值，尊重每个学生特定的权利和尊严，尊重每个学生的独特思想和情感需要；二要树立教育平等思想，强化以学生为本的主体观，主动与学生平等对话，悦纳学生独特的个性行为，尽量满足学生的人性化需要；三是创设良好的环境和条件，让学生充分自由地发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为学生的一种幸福感和自豪感；四是采用多元化的教学模式，公平合理、客观全面地评价学生，多给学生鼓励和赞美，在课堂内要潜心营造民主活跃的教学氛围；五是充分尊重每个学生的个人隐私、生活习惯和宗教信仰，尤其是要尊重与教师有隔阂、对同类问题持不同观点学生的意见。 　　再次，深入实际关爱学生困苦，精心寻找学生亮点。新时代的教师应牢固树立“大爱育人”教育理念，坚决做到“学生利益无小事”，要对学生进行全方位、多层次、宽领域的关爱。一是对学生生活层面的关爱，具体到衣食住行等方面体贴关照，使他们感到学校生活的温馨；二是对学生学习层面的关爱，具体到学生的学习目的的明确、学习态度的端正、学习方法的改进、学习疑难和困惑的解决等，使他们感受到学习的乐趣；三是对学生思想层面的关爱，具体到学生的思想疙瘩解除乃至正确的恋爱观、就业观、人生观、世界观教育和培养，使他们感受到学校生活的轻松和愉悦。四是对于基础或纪律差、有生理缺陷或心理障碍的学生，教师更要有爱心和耐心，千万不可冷落、训斥、羞辱，嘲讽、体罚、打骂他们，要将心比心。这就要求教师修炼到圣经所说“爱人如己”的境界。人们常感叹：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。教师能持这种心态，就会精心去寻找学生亮点，找准时机肯定、赞赏，表扬每个学生的独特个性，每个细小的成绩，尽力引导、帮助学生发现、发展和发挥自身优势，增强自信心。 　　最后，不断提高自身政治素质和业务能力，倾心展现教师魅力。从理论而言，教师要不断加强政治理论和教育教学理论的学习和探索，树