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桂贤娣为了儿童幸福童年 　　编者按：近30年来，桂贤娣一直大胆探索，不断创新，用情感和智慧形成了独特的“情感教学法”，成为在全国有影响的小学语文教学方法之一；她用满腔的热情和真挚的爱心孜孜不倦地为孩子们的幸福人生奠基，她在平凡的工作中用智慧践行着一个小学教师激活学生心灵、做人类灵魂工程师的伟大事业。 　　桂贤娣，湖北省武汉市汉阳区钟家村小学特级教师、全国模范教师、全国“五一”劳动奖章获得者、全国中小学优秀班主任、全国教育系统巾帼建功标兵……在30年的工作中，她倾情教育，潜心探索，创立了小学语文情感教学法、因生给爱十法、用情用智育人法，被青年教师称为“爱的教科书”。 　　作为从一名普通的乡村女教师成长起来的当代人民教师的典范，桂贤娣从不掩饰自己的幸福感：“只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。”她在课堂上，总是笑着提问，笑着朗读，没有严肃的课堂纪律，没有一成不变的教学方法，孩子们踊跃发言，释放着学习热情，感受着幸福快乐。 　　真情教学 　　创儿童幸福的课堂 　　“我上讲台后五秒钟就不是我了，而是文中的人物了。” 　　——桂贤娣 　　听桂贤娣的课，真是一种享受。她的语言极富磁性，朗读课文声情并茂，或激昂，或凄凉，或高亢，或低沉。她的课，将情真意切的语言、美丽动人的画面、悦耳动听的乐曲、声情并茂的朗读、发自肺腑的交流、层次丰富的读议、妙趣横生的表演、情趣结合的练习汇成丰富的教学场景，儿童在这样的课堂上流连忘返、兴趣盎然，享受着幸福的学习时光。 　　其实，桂贤娣的“声情并茂、感染力强”不是天生的。恰恰相反，出生在农村的桂贤娣，普通话起初并不标准。为了上好课，她虚心地拜普通话很棒的女儿为师。“老师，请听一下我哪些字的发音错了。”桂贤娣在家朗读课文，一直都喊女儿“老师”。功夫不负有心人，如今的桂贤娣已是一口标准的普通话。 　　她认为，有了对教学的真情，很多繁复的事情也可以做得有声有色。在她所带的“桂贤娣名师工作室”团队中，有人反映，拼音复习让低年级语文教师头疼，稍不留神，就会陷入“死记硬背”的窠臼，教??教得乏味，学生听得无味。 　　知晓了青年教师的困惑，桂贤娣主动要求大家来看看她如何将拼音学习变成了“玩”的过程。每个孩子发10根铜丝小棒和5粒大米，当老师说出一个拼音时，学生就用铜丝和大米摆出这个拼音，因为铜丝很容易成型，学生可自由弯出拼音字母，而大米，就是诸如“I”这样的拼音上的那一点了。看似简单的游戏，孩子们玩得意兴盎然，有的孩子甚至回家了还要缠着家长一起玩这个游戏。年级拼音检测，这个班是成绩最好的。青年教师大为折服。 　　可有谁知道，每个学生10根小棒，班上64名学生，一共就是640根，那可是桂贤娣和丈夫花了好几个休息日自己做的呢!细心的桂贤娣为了防止铜丝划伤孩子的脸，还特地买来了彩色的吹塑纸将铜丝缠上。这样不仅消除了一些潜在的危险，还使铜丝呈现出各种各样的颜色，无意中又增加了孩子的兴趣。 　　因为真情，很多别人视而不见的小事都被桂贤娣尽收眼底，继而变成让人意想不到的教育契机。 　　真心沟通 　　给儿童幸福的指南 　　“重要的是给了孩子一次改错的机会，孩子一定会铭记终生。” 　　——桂贤娣 　　湖北省几乎所有的中小学班主任都知道桂贤娣老师的“因生给爱十法”：体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。 　　残疾生爱在得体。桂老师新接了六年级(2)班。班上有个漂亮的小姑娘，被诊断得了癌症，还好发现得早，治疗有望。本来，因为休学一学期，父母和医生都要求她留一级。可是，她就是喜欢自己的班级，坚持在化疗期间继续跟班上学。这个不幸而又坚强的女孩，不拍打针吃药，不惧化疗反应，唯一担心的是头发掉光了，不戴帽子不好见同学，戴上帽子又担心会被同学笑话。她忐忑不安地来到学校——陪着她来的父母，更是一路紧张：万一有什么尴尬的事刺痛了孩子，不要说继续上学，只怕病情还会加重呢!“快进来!”桂老师轻轻地推着她走进教室，她用余光扫了一眼教室：一片红色跳进她的视线。她赶忙抬起头来，原来全班63个同学都戴着小红帽，而且和自己的一模一样! 　　原来，桂老师得知这个女孩的特殊情况后，专门到武汉的汉正街买了64顶小红帽，家访时悄悄地给了孩子家长1顶，让孩子上学时戴上。为了不让孩子以为是特意为自己全班才戴小红帽，桂老师特地安排全班当天进行野游活动。从那以后，班上每天都有五六个同学戴着小红帽，一直到这个小女孩的头上长出了头发。 　　过失生爱在信任。那年春节刚过，一个学生小刘拿出一张新版的20元人民币炫耀。谁知做完广播操后，钱不翼而飞了!这个学生急哭了!桂贤娣在全班学生面前慈爱地说：“有哪位同学拾到了小刘的20元钱，请还给他，桂老师和他将不胜感激。”大家你看我，