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案例教学方法在成人教育中运用 摘要：所谓案例教学，就是将某些具有代表性的实际事例作为范例，指导学员进行分析解剖，以获取知识和培养实际工作能力的一种教学方法。案例教学方法，主题突出，内容丰富，对于开阔学员视野、培养他们独立思考的习惯和提高实际工作能力有着积极意义。关键词：案例教学；成人教育；运用中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0281-02案例教学法始创于1920年美国的哈佛大学，由于这种教学方法具有诸多优点，在各类教育中得到了广泛采用。这种方法既能帮助学员把握学习重点、难点，又能使学员提高分析解决、问题的能力和学习兴趣，一举多得，事半功倍。案例教学的积极作用表现在：一是案例来源于实践，具有形象性、生动性、吸引性和启发性，能够激起学员的听课兴趣，可以促使他们积极思考问题。生动的案例必须有理论的概括和指导，做到直观性与理???性的融合。二是案例教学将特殊性与普遍性融合起来，使学员掌握具有普遍性的理论和方法，并且使他们在以后的工作中遇到复杂的问题时，能够举一反三，不断提高自己的工作水平和能力。美国哈佛大学工商管理硕士研究生在校学习期间，要分析各种案例上千个，学生毕业后走上工作岗位，能够马上进入角色，并积极发挥作用。三是案例教学是以正确的思维方式、多样的教学方法帮助学员打破陈旧的思维框架，从而鼓励学员的创新思维，做到了学习知识与创新知识的融合。成人教育要适应新形势、新任务的要求，就必须改变教育中重继承、轻创新，重传授、轻发展，重记忆、轻运用的现象。改变由教师单向灌输知识的传统做法，减少注入式、填鸭式、念书式、划杠式的教学方法，改变以往读死书、死读书的学习方法，培养学员大胆思维、独立思考、敢于质疑、勇于发表不同意见的学习品格。从以知识传授为主向开发学员创新思维转化。成人教育要全面实现理论、知识、能力相统一的培训要求，就必须改革教学方式和教学方法。实践证明，案例教学方法是适应目前成人教育的最有效、最适用的方法之一。经过多年的教学实践，我认为成功的案例教学必须做好以下几个方面的工作：一、案例的收集案例的来源主要有两条途径：一是从实践中获取，在实践中取得第一手资料；二是从报纸、杂志以及其他新闻媒体中间接获取。这就要求教师要经常深入实践，加强科研，以获取真实生动、具有时代气息的案例，并注重案例的日常收集和整理，以备讲课时有较多的、适宜的案例供筛选。二、案例的筛选在案例筛选过程中，要从收集到的大量而复杂的案例中剔除虚假案例、失效和无效案例、非典型案例，以及与成人教育不相适应的案例。挑选出难易适中、专题性较强、有一定趣味性的真实可靠的新鲜案例。筛选案例要遵循以下原则：1.真实性原则。真实性是案例教学的生命。选用一个失真的案例不仅失去案例教学的作用，而且必然直接影响所有讲课内容的可信度。真实性原则表明了授课的严肃性，是案例教学应遵循的最基本的原则。2.思想性原则。案例要紧紧围绕成人教育的宗旨，具有较强的思想性，力求高雅和严肃，如：在政治理论授课过程中，案例要以改革发展中涌现出的先进人物和事迹为主，充分体现积极向上的思想，大力宣传党的路线、方针和政策；在经济理论授课过程中，案例要充分体现敢于拼搏、勇于开拓的思想，大力宣传市场经济发展过程中出现在经济领域中的先进典型事迹，或中外企业的成功经验和失败教训，阐述经济理论在实践中的科学运用及对实践的总结和认识。3.恰当性原则。选择的案例要能够准确地证明授课时所讲授的观点，不能出现观点与案例“两层皮”、为了举例而举例的问题。要通过讲解案例，将深奥的理论通俗化，抽象的概念具体化，便于学员从案例中准确理解理论观点。4.新颖性原则。新颖的案例易于引起学员的注意。在选择案例时，可以选择古今中外的典型案例，但并非所有相关的案例都可以为教学时采用。比如：学员熟知的案例会使学员感到倒胃口，反而事倍功半，影响了讲课效果。5.趣味性原则。案例过于死板、单调，与单纯讲授理论同样容易使学员感到枯燥无味，影响授课效果。因此，所选择的案例要力求具有趣味性，能够激发学员的兴趣，促使其自觉地参与学习研究。三、案例的加工选定案例后，要将案例进行认真加工。成功的案例教学，必须以教师充分备课为基础。教师必须在授课前熟知案例，并结合相关的理论对案例进行深刻的分析，找准讲授的理论与案例具体内容的对应关系。根据案例，提出相关的理论问题，并整理出自己的观点，以便充分驾驭案例，做到游刃有余。四、案例的运用要取得案例教学的最佳效果，就必须依据教学内容，将加工后的一个或多个案例灵活地运用到教学过程中。1.案例教学同常规理论教学相结合进行。即在常规理论教学过程中，根据理论内容，穿插一些简洁的案例，使讲课生动活跃，提高教学效果的教学方法。一是案例安排在所学知识之前。通过讲授案例，引出授课的主要内容和学习该课