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民办高校教师科研能力提升与可持续发展 　　摘 要：目前,关于民办高校可持续发展问题的研究成果较多,但探讨民办高校教师科研能力提升对民办高校可持续发展影响的研究少见于文献。从阐述教师科研能力的提升对民办高校可持续发展的意义入手，分析了民办高校教师科研能力落后的原因，从国家层面、学校层面、教师层面提出了提升教师科研能力，实现民办高校可持续发展的对策。 　　关键词：民办高校;科研能力;可持续发展 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）13-0225-02 　　科研是大学办学功能的集中体现，没有科研做基础的学校缺乏底蕴，在发展过程中会呈现后劲不足的劣势。在我国高等教育大众化的进程中,民办高校要在激烈的竞争中获得可持续发展，必须加强对科学研究的重视程度，提升教师的科研能力。 　　一、教师科研能力的提升对促进民办高校可持续发展的意义 　　（一）科研有助于民办高校提高办学层次和办学水平 　　我国民办高校办学经费主要来自学生的学费，其余经费来源很少，办学之初，办学者首先考虑的是如何生存，只有生存下来，才能更好地发展。但是，民办高校发展到一定程度，达到一定规模之后，其发展也必然转向内涵式发展，而不再是仅仅依靠数量的扩张。民办高校要进一步提高办学质量和办学水平，就要加强学科建设，培养高层次的人才，出高层次的科研成果，为社会提供高层次的服务，这一切都与科研工作密切相关。教师通过科研能够了解本专业的发展趋势与最前沿的成果，能够从理论高度把握本专业的知识体系,在教学过程中会自然地将这些知识贯穿到课堂教学当中，激发学生的学习兴趣，这对培养学生科学的态度以及敏锐的观察能力起着直接的教育作用。因此，教师科研能力的提升是民办高校提高办学层次和办学水平的当务之急。 　　（二）科研有助于民办高校稳定教师队伍 　　由于民办高校在国内的地位、知名度、科研环境及工资待遇方面都不如公办高校,因而，教师队伍很难长期稳定，而民办高校教师流失的重要原因之一在于缺乏对教师职业生涯成长的支持。作为教师，教学是主要工作，但从个人发展的角度来???，职称晋升是教师发展的主要途径，而科研成果的多少作为职称评定的重要条件，是教师尤为关注的问题，此时学校科研环境及科研条件的支持便成为一个影响教师满意度的关键因素。民办高校教师大多因为教学工作多，学校科研条件不足、学术氛围不浓以及在项目申请评定等方面得不到有效扶持等多种因素，导致其科研能力与公办高校教师相比出现较严重的滞后性，所以，教师的流动性大也就成为一种必然。因此，民办高校为教师创造科研环境和科研条件会对稳定教师队伍及促进民办高校可持续发展起到积极作用。 　　二、民办高校教师科研能力落后的原因分析 　　民办高校教师科研能力落后的原因有多种,归纳起来,主要有如下三方面的原因。 　　从政府层面上看,上级科研部门对民办高校科研工作不够重视,主要表现在:第一，国家对民办高校进行科学研究并没有提出明确的要求，在对民办高校进行评估时，还没有将科学研究工作视为重要的评价指标；第二，政府的科研经费投入主要向公办高校倾斜,上级科研管理部门在课题立项中先公办、后民办,民办高校教师很难申请到高层次的科研项目。 　　从学校层面上看，主要有以下三点原因：第一，民办高校的领导层对科研工作的重视程度不够。他们认为教学工作是学校生存的重中之重,在生存还面临考验的阶段，学校无精力开展科研工作；第二，民办高校科研组织和管理机制不健全，设有独立科研机构的比例较低，缺乏细化的科研激励制度、科研监督制度及科研责任制度，并且科研经费投入不足，科研设备和设施落后；第三，科研团队尚未建立。从民办高校拥有的科研团队来看,专职教师中年轻人占大多数，其余是退休的老教师，中年教师人数很少,真正能从事科研工作的教师很有限。 　　从教师层面上看，主要有以下两点原因：第一，教师不能正确处理科研与教学的关系。一些教师认为只要把课上好，搞不搞科研无所谓；一些教师又因职称晋升的需要，花大量精力搞科研而忽视教学，这种把教学与科研的关系对立起来的思想严重影响了科研工作的开展；第二，教师应用知识与综合知识的学术能力较弱。民办高校大部分教师自身对学术能力的发展要求较低，教师之间的跨学科交流、合作研究的机会不多。 　　三、提升教师科研能力，实现民办高校可持续发展的对策 　　（一）国家层面 　　1.重点扶持与间接扶持相结合。目前全国设置的民办普通高校共有386所,其中本科院校仅79所，本科院校中5所民办高校已于2011年获得了研究生招生资格，这些学校的本科教学基本都比较成熟,要从根本上提高办学质量和办学层次,就必须通过科研水平来达到目的。它们在全国为数不多,国家和地方政府的科研管理部门,只要拿出少量的科研经费,资助他们开展科研工作,就会大大