民族地区实施高中新课改后几点思考.docVIP

民族地区实施高中新课改后几点思考 　　【摘要】中职的网页设计教学现状存在诸多问题，如教师专业技能水平有限，缺乏实践教学能力；课时安排不合理，缺乏实训环节；中职学生自律性差，缺乏学习主动性；成绩考核方式过于传统。针对这些问题采取相关的应对措施，旨在提高中职网页设计教学质量，培养面向企业的技能型人才。 　　【关键词】网页设计教学；企业实践；教学模式改善；技能型人才 　　【中图分类号】G210.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0039-02 　　 　　 　　1 引言 　　 随着网络普及，在广阔的互联网应用的市场需求环境和背景之下，掌握网页设计技能是中职计算机专业学生的基本要求，因此，中职学校对计算机专业开设网页设计课程是非常必要的。 　　 目前，各中等职业学校为适应计算机人才的需求，均开设了网页设计课程。本人担任网页设计的教学多年，在此期间，不断的思考和探索对中职网页设计课程的教学模式和教学方法。本文将对目前教学中存在的问题进行阐述，并提出适应面向企业技能型人才培养的教学模式和教学方法。 　　2 中职网页设计课程的教学现状 　　2.1 教师专业技能水平有限，缺乏实践教学能力。 　　 中职学校的教师绝大多数为师范类学校毕业后直接进入学校从事教育工作，所以，具有一定实践经验的专业技能型教师所占的比例不大，而中等职业学校开设的计算机专业要动手操作的内容相当多，网页设计课程也不例外，在网页设计教学中，通常以教师和教材为中心，关注的是向学生灌输了哪些知识，但缺乏企业项目的实践经验，很难结合社会的需要，更难把最新的计算机技术市场信息带入课堂，同时忽视了对学生学习潜能的开发，导致学生理论与实践的脱节。 　　2.2 课时安排不合理，缺乏实训环节。 　　 中职学校的网页设计课程多为两节连上的模式，对于中职学生来说，本身计算机操作水平差，在短短的两节课时间，基本上不可能完成一个完整网页的设计和制作，而第二次课接着完成实例时，学生设计和制作思路已经受到影响，学习积极性也远不如第一次课。 　　 中职学生缺乏学习主动性，课???不复习，每次课都要花大量时间复习前一次课的内容，影响课堂进度。因此，仅仅靠平时课堂教学的教学方式是不合理的，其教学效果也难以实现。 　　2.3 中职学生自律性差，缺乏学习主动性。 　　 中职学生的特点是自律性差，爱玩，学习基础较差，学习目的不明确，缺乏对学科的兴趣和热情，习惯于被动地接受现成的知识，而不是积极主动地参与课堂教学，只关心老师布置的任务我有没有完成，而不会自主的进行进一步的深究，当老师布置任务后，学生急于完成作业，很少去思考“我可以采取什么方法将这个实例完成得更好更快”，在完成实例的过程中遇到难点时，也缺乏思考，只想着老师帮忙解决。有的学生喜欢那些实例步骤写得很清楚的教材，跟着课本一步一步的做，而不去思考“为什么要这样去做，我能不能使用其他的方法解决”，最后学完网页设计课程后，无法达到理想的学习效果。 　　2.4 成绩考核方式过于传统。 　　 中职学生一般都没有配备个人电脑，考试只能在课堂上进行，时间受到了限制，传统考试模式通常是给出一个或多个网页的样张，让学生在规定的时间内完成网页制作，在网页中实现某个效果，学生只要对着效果图和要求完成考试内容，如同在完成一个拼图游戏。 　　 网页设计课程是主观性很强的实践性课程，这种考核方式导致的结果是：学生不创新，会制作网页，而不会设计网页。 　　3 教学思路探索和教学方法改善 　　 面对企业对网页设计人才的岗位要求，对于提高网页设计教学水平是势在必行的。笔者针对上述提出的实际问题，对中职网页设计的教学方法提出以下的见解： 　　3.1 提高教师实践能力水平，改进教学方法。 　　 作为网页设计课程教学的教师来说必须关注互联网应用的实时趋势，走出课堂、走出校园、深入到企业了解就业市场需求。不断更新知识, 提高自身素质, 可以加强校企合作，以拓展教师的视野,学校应从政策上引导和鼓励教师利用寒暑假深入到企业进行实践。深入了解一个完整的网站的创建过程，从规划到素材的搜集与处理，到网站的制作，再到网站的维护。教师把企业中的项目拿到课堂教学中，学生从完成项目的过程中，明确的知道自己学习了网页这门课程，以后能做什么，在工作中怎么去应用课堂知识，教师在教学过程中，应该巧用教学技巧，以求最佳教学效果。 　　3.2 合理安排课时，增加综合实训环节。 　　 根据中职学生的学习特点，建议采用四节连上模式，让学生有足够的时间将当堂课上的知识应用到实例中，也不会打断学生设计网页的思路，完成实例后可以让同学们当场交流、讨论设计心得和探索更好的制作方法。 　　 在学期末，安排两周或更多的时间进行