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浅析人文教育在中职教育中作用 　　教育的目的就是培养人才。所谓人才，是在一定范围内，具有相当的素质，从而在一定条件下，能够为组织生存或发展做出积极贡献的人。可见具有相当的素质是前提，然后才是为组织生存和发展做出贡献。基于人才的概念，我们可以体悟到培养人才的任务。首先要具有相当的素质，基础教育阶段我们提倡素质教育，而中国的高考升学体制又迫使基础教育阶段的老师以应试教育为主，在这种模式下培养的是考试的能手，而不能称为人才。中职教育的目的是培养应用型、技能型人才，也就是具备相当的素质，又有一定技能的人。而现在中职学校人文教育的现状却令人担忧，本人在中职学校担任教师虽时间不长，但是能深深地感受到人文教育的忽视给中职教育带来的负面影响。 　　一、中职学校人文教育现状 　　中职学校不同于别类学校，它以培养应用型人才为目标，很多学校的一些专业是“定单”式培养，招生时就签订好就业协议，培养的目标就是直接为企事业单位培养某个领域的应用型的人才。随着中职学校的相继兴起，很多学校办出了自己的特色，也为社会培养出了大量需要的人才。但是近几年的调查发现，学生技术水平是在不断地提高，但基本素质反而呈下降趋势，究其原因，就是职业教育中对人文教育的忽略。通过调查归纳，中职学校人文教育现状主要表现在以下几个方面： 　　（一）学生人文知识匮乏 　　人文知识范围广泛，包括地理、历史、天文、生物、礼仪等多门学科，同时还涉猎基本的社会常识。有些知识是基础教育阶段学过的，但是学生没有掌握，有些是基本的常识，是生活中经常遇到的，同学没有注意。中职学生人文知识匮乏的表现是多方面的，甚至随处可见。通过与学生几年的交流，发现学生都在不同程度上存在人文知识的缺乏。在上课中经常遇到学生迟到的现象，而学生迟到时甚至很少一一喊报告，有的一人喊报告大家一起进入教室；上课，老师在讲台上讲课，同学窃窃私语；校园内学生见到教师一般不打招呼，这些都属于礼仪知识匮乏的表现。学生要请假，却不知道怎么写请假条；学生要参加演讲比赛，甚至把演讲稿写成说明文，??是文学知识的不足。 　　（二）人文课程稀少 　　学生文学知识的匮乏，也是事出有因。学生是一个可塑性较强的群体，周围的环境对他们的成长非常重要，甚至是潜移默化。有些定单式培养的专业，企业需要什么样的技术人才，学校就依据企业的要求来培养，很少注重学生基本素质的培养。这样培养出来的不是人才，而是只能为工作而工作的“机器人”。这种模式下培养出来的大学生就会存在这样那样的问题，从长期看来，也不是企业所真正需要的人才。 　　（三）校园人文氛围不浓 　　古时候孟子的母亲曾经带着孟子几经更换住所，为的就是让他有个良好的成长环境，最后选择了书院。可见，环境对人的重要影响。校园氛围对学生的成长起到潜移默化的作用。学校应该营造一个和谐、文明、人文的校园环境以适应学生成长的需要。校园环境中最重要的还是人文环境，但根据对部分学校的了解，校园人文活动开展的力度不够，虽然大多数学校都开设以人文知识为主题的讲座，但是没有大力推广。甚至有的教师随地吐痰、开会迟到、早退等，不能给学生以榜样。 　　二、人文教育的作用 　　通过对中职学校人文教育的现状论述，我们可以清晰地看到，缺乏人文教育的校园不是文明、和谐的校园；没有经受人文教育的人才，不是真正的人才。所谓人才，首先是人，然后才是才。人是首位的，要想作为人才，必须学会作人，具备人的基本素质，掌握生活中的基本知识，以此来武装自己。只有这样，我们才有人生的目标，才具有正确的价值观，才可能成为社会的有用人才。人文教育的作用主要可以归纳为以下几点： 　　（一）传承民族文化 　　中华民族，上下五千年，在源远流长的历史长河中，我们的先人给我们留下了许多珍贵的财富。古有四大发明，今有嫦娥一号、北京奥运的精典，无不是我们每个中华儿女应该珍惜的瑰宝。而我们今天提及的人文教育，正是让大家都了解或掌握我们祖国的灿烂文化，取其精华，弃其糟粕，古为今用。中职教育以市场为导向，掌握先进技术，无疑可以作为进入职场的快马。而人文知识是长期积累，培养的结果，通过一些努力，也许会有些进展，但在求职中未必用到。这就出现了很多中职学校重理轻文，重技术轻基础的现象，长期下去，对我们民族文化的传承不利，甚至有些文化后继无人。我们要想弘扬民族文化，至少要在大学中普及人文课程，以引领大学生加强人文知识的学习。 　　（二）引领社会潮流 　　学生的行为应该是社会公民行为的标榜，应该给别人以模范，对人们行为起到引领作用。如果学生具有扎实的人文基础，他们在社会交往中会给别人以熏陶，通过正确的范例无言中就告诉了别人应该怎么做，不应该怎么做。当几个学生走到红灯前主动停下，就告诉了身边的人，红灯了，不能通行；当学生在街上看到被随意丢了雪糕皮，而捡起来放到垃圾桶中的时候，别人会觉得再随便丢垃圾