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浅析高中英语阅读理解能力培养途径 　　高中英语新课程标准提出：“要‘侧重培养阅读能力’，因为阅读能力是英语教学的重要组成部分，在教学实践中培养学生的阅读能力，能够培养学生的审美情趣，提高学生理解和运用英语技能的水平，提高学生的英语实际运用能力。”因此，在高中英语阅读教学的过程中，教师要重视学生阅读理解能力，加大培养力度，以便提高学生的阅读理解能力，提升学生的英语整体素质。 　　一、在教学实践中重视阅读能力的积累和培养 　　(一)重视培养学生的语言能力 　　所谓阅读理解，一方面是阅读，另一方面就是理解。两者相辅相成，互相影响。要想进行阅读，学生就必须要有良好的语言能力，这是理解文章的基础，没有一定的语言能力，就不能完成阅读的任务，又何谈理解呢？所以，教师首先应重视对学生语言能力的积累和培养，为将来的理解奠定坚实的基础。 　　1.加强词汇教学。词汇是学习英语最基本的构成因素，是组成句子、文章的基本组成部分。学生只有拥有足够多的词汇，才能理解文章，否则，连文章都看不懂，何谈理解呢？所以，在教学实践中，教师要教导学生重视词汇学习的重要性，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。记忆单词的方法有很多，包括同类记忆法、对比记忆法、读音记忆法、图表记忆法、同音异形记忆法和搭配记忆法等，学生要利用多种词汇记忆法来尽可能多地记忆单词，从而提高阅读速度和阅读质量。 　　2.重视句式识别能力的培养。一篇文章中会出现一些比较难的句子，这些句子如果理解力，弄明白了，那么，也就提高了阅读理解能力。历年高考中，我们可以看到，难句增多、句子类型多变，学生的阅读技能受到考验，学生的心理素质也在经受冲击。在具体的教学实践中，教师要从并列句、主从复合句等五种基本句型抓起，培养学生的句式识别能力。如果学生掌握了这种能力，那么就不需要逐词逐句地阅读，往往抓住一句话中的关键词语即可领悟句子大意。 　　(二)扩大阅读量，丰富内容积累 　　目前的阅读理解题具有时代性和可读性两个特点，基本上紧贴现实生活实际，或者就是热点问题，所以学生要想读懂，就必须具备丰富的背景知识，换句话说，学生必须理解语言背后的文化背景，否则就不能真正地理解这种语言，更别谈对语言的运用了。在具体的教学实践中，教师要做到以下三点： 　　1.引导学生阅读课外读物，积累丰富的知识。想学好外语的重要途径之一就是必须进行大量的语言输入和实践。所以，教师要培养学生进行课外阅读的兴趣，增加学生课外阅读的时间，以便积累丰富的知识。教师要给学生选择一些课外阅读书籍，在题材上上故事性强，在语言上要生动、幽默，情节上比较曲折，这些元素能激发学生的阅读兴趣，使学生愿意进行阅读活动。当然，学生还可以阅读一些名著以及幽默、时政、科技文章等，以便进行文化的熏陶。通过阅读原汁原味的著作，学生感受原汁原味的外语知识，感受不同的风土人情和历史文化氛围，有助于学生提升对语言的理解和对文化的理解。 　　2.开阔视野，努力拓展学生的背景知识。一些学生努力地学习英语，也掌握了不少英语知识，但是，却仍然看不懂文章，为什么？因为背景知识的缺乏。学生没有生活的积累，所以遇到一些比较具有地域性和文化性的内容时，学生就无法理解。所以，教师要帮助学生开阔视野，努力扩展学生的背景知识。比如引导学生谈话，谈论的话题既包括学生身边的小事，也要包括当今国内外的热点时事，让学生大胆发表自己的言论。在这种自由地讨论中，学生吸收了更多的时事知识，拉近学生与外界的距离，在丰富学生关于客观世界的知识的同时开拓学生的视野，让学生的英语背景知识越来越丰富。 　　3.引导学生学习、理解外国文化。语言和文化是紧密联系在一起的，学生要想学好语言，就必须对语言背后的文化有所了解，以便在良好的语言环境中可以更好地学习语言。所以，教师在教学中要利用多种方法向学生介绍英美文化，同时订阅一些英文刊物，以丰富学生的知识背景。 　　(三)区别文章体裁，完善形式图式 　　所谓形式图式，就是文章的题材、结构、组成等内容，学生在理解文章中的句子、词语的基础上，也要掌握相关的内容图式，这样才能保证阅读的顺利进行。为什么要掌握形式图示呢？掌握了文章的形式图式，可以帮助学生很快找到文章的中心，更好地理解作者的写作意图。在具体的教学实践中，教师必须要帮助学生区别文章体裁，具体系统地讲授不同文体的结构特点，通过不断的练习来培养学生调用形式图式的能力，以达到充分理解阅读材料，以确保获得信息是准确和完整的。 　　二、提高高中学生阅读理解能力的具体措施 　　1.充分利用教材中的课文进行阅读训练。英语教材中的课文都是精心选取的，对于提高学生的阅读水平是非常有利的。所以，教师在教学中要充分利用教材中的课文进行阅读训练，从而提高学生独立阅读文本，旨在形成创造的能力。 　　2.每一堂课都要抽出10分钟进行听力和快速阅读训练。