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浅析高校辅导员队伍流失及对策探讨 　　【摘 要】辅导员岗位是高校不可或缺的专业化岗位，是大学生思想政治教育的骨干力量。但随着社会的发展，高校辅导员队伍流失趋势日益加大，这将不利于辅导员队伍职业化、专业化进程。本文从辅导员的工作强度、职业化道路、职业认同感等问题出发，初步探讨了造成辅导员队伍流失的原因并提出相应对策。 　　【关键词】高校辅导员 流失 职业化 稳定 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2013）01－0079－02 　　辅导员不仅是高校教师队伍的重要组成部分，更是大学生思想政治教育的骨干力量，拥有稳定的辅导员队伍，是提高高校党建及学生思想政治教育工作质量的重要保证。在2006年，教育部针对辅导员队伍建设出台了相关指导性文件，并在文件中对高校辅导员的配比、待遇、职业生涯规划等有了明确的说明。但是高校辅导员队伍流失现象依然严重，“两极分化”日趋突显，目前高校辅导员主要以年轻教师和年老教师为主，中年教师为辅。据统计，高校辅导员一般任职时间在2～5年。辅导员队伍的流失不利于学生思想品德的形成，不利于学校思想政治工作的开展和提高，不利于辅导员队伍的专业化及职业化建设。找到辅导员队伍流失的根本原因，采取措施缓解并最终解决辅导员流失成为一项重要任务。 　　一　高校辅导员队伍流失现象分析 　　自1953年，清华大学首次提出政治辅导员制度以来，我国高校辅导员在学生思想政治工作中的作用逐步突显，并发展成为一支具有较强政治素养的专业化队伍。时至今日，随着社会的发展，高校辅导员在大学生思想政治、心理素质、职业生涯等方面的引导作用日益加强，但辅导员队伍工作强度大、职业生涯发展不明、个人成就感低等问题造成了高校辅导员队伍流失严重。 　　1．高校辅导员的“多重身份”加大了辅导员工作强度 　　为了适应新时期高校学生思想观念的变化，社会对高校辅导员的业务能力提出了更高的要求。新时期高校辅导员应该具备三种角色：学生思想政治的引导者、学习生活的指导者和心理健康的辅导者，三者相辅相成，缺一不可。其中，思想政治引导是辅导员工作的主线，学习生活指导是重要内容，心理健康是其工作的有机组成部分。2006年教育部出台的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）中提出“高等学校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。”随着高校的进一步扩招，目前诸多高校辅导员与学生配备比均远远超过了这一比例。一名辅导员至少面对200名学生，并对这些实际情况进行真实需要的思想政治引导、学习生活指导、心理健康辅导、职业生涯引导等等，仅仅这几项就需要花费大量的时间与精力。同时为了更好地了解并引导当代大学生，辅导员们需要随时随地加强自身学习，完善自身知识结构。 　　目前，我国高校关于辅导员的管理实行的是学校与院系的“双重管理”，高校辅导员需要同时接受学生工作处和学院的直接领导，成为各项学生工作的具体实施者。高校办学理念一直为“为了学生一切，一切为了学生，为了一切学生”，很多人就此认为凡是与学生相关的事情都与辅导员有直接或间接的联系。于是，高校辅导员也成为学校部分行政管理工作的最终落实者。学生思想、心理、学习生活的引导已使辅导员们忙碌不堪，辅导员工作的无边界性加之纷繁复杂的日常性事务，无形中造就了高校辅导员“两眼一睁，忙到黑”的局面，工作强度之大无法想象。 　　2．高校辅导员的个人成就感缺失，职业生涯发展不明 　　辅导员队伍的高学历化及知识层次的提高，使辅导员队伍本身对职业期望值也越来越高，他们希望在自身的职业生涯中，达到自我对物质利益、地位、成就感、愿望等多方面需求的满足。高校专业教学老师通过讲课、测试等形式体验上课的效果，当学生了解并运用所学专业知识，成为一名专业技术人员时，任课老师的工作绩效及工作成就感便得以体现。而高校辅导员的工作主要是针对学生的思想、学习、生活等问题，而这些思想政治工作的成效无法用标准去量化，短期内无法看到任何成效，使绝大部分辅导员在心理上形成了“干好干坏或干与不干”都一样的想法。加之当代高校大学生多为独生子女，他们大多具有较强的自我意识，对感恩意识逐步淡化等也使辅导员在繁忙的工作中难以得到对自身的肯定，加大了辅导员对自身价值及职业成就感的困惑。 　　2006年7月教育部下发的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。”文件中明确规定辅导员具有教师和干部的双重身份，因此目前高校辅导员的职业化发展方向主要有两点：（1）努力工作，积累基础管理工作经验，争取成功转型到行政管理工作岗位中；（2）通过专业知识的发展及积累，走专业职称晋升道路。但是由于辅导员工作事务的繁杂，工作性质的无边界，