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浅议思想品德课情操陶冶 　　陶冶情操指给人一种良好的熏陶,修身养性,获益非浅,使自己的精神境界得到升华,使自己的思想更加充实，陶冶情操等于是给人的思想或心灵以洗礼，会让人的思想境界有所提升，陶冶情操也说陶冶性情。 　　思想品德教育中的重要内容是陶冶学生情操，是帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。 　　陶冶情操是思想品德课教学的内在要求。素质教育是一种全面的教育，思想道德素质教育是其重要的任务。这一“重要任务”的主要承担者就是思想品德课教学。90年代以来，思想品德课教学由原来单纯重知识轻???力向知识与能力并重前进了一大步，但陶冶情操的问题却仍是长期困扰我们的薄弱环节。这就必然要求我们思想品德教师要把传授知识同陶冶情操结合起来，使学生不仅树立社会主义道德观念，而且有高尚情操。要有高尚情操，就得从培养学生道德情感抓起。道德情感对人的行为具有动力作用。在实际生活中，相当一部分学生对教材传授的道德知识能懂，但在感情上对真善美却爱不起来，对假丑恶也恨不起来。这部分学生不是缺乏爱祖国、爱人民、爱劳动的知识，而是没有将这些知识内化为具体的道德需要，产生炽热的道德情感。而道德情感即思想感情的产生，需要长期的培养与熏陶。陶冶情操不仅有利于青少年学会做人，而且有利于鼓舞他们勤奋学习，提高自身的科学文化素质。所以，只有转变教育思想，注重陶冶情操，才能使学生在德智体美劳方面全面发展，成为“四有”的高素质人才。 　　如何陶冶中学生高雅的情操呢？ 　　培养高雅情趣是是陶冶中学生高雅的情操的起点。人们的生活情趣，一般是先从兴趣开始的。每个人都有多种兴趣，而且人的兴趣也有一定的差距。兴趣对人们的生活意义很深远，使人们活动的强有力的动机之一。在人的成才的道路，兴趣是起点。当人们??多某一事物的兴趣转化为实际行动时，这就叫爱好。那么学生为什么会对某个事物产生兴趣呢？其直接原因就是好奇心。好奇心是青少年在成长过程中的心理特点之一，多彩的世界对青少年来说是那么的心现有是那么的神秘。提问：为什么说“好奇心强，兴趣广泛”是一件好事？青少年朋友们是瞪大眼睛，带着求知的饥渴，观察周围的事物，捕捉满足自己好奇心的“猎物”。所以说好奇心是产生兴趣的先导和开启创造力的杠杆。居里夫人认为好奇心是学者的第一美德。 　　人们的成功之路，一般是从青少年好奇心强和兴趣广泛开始的。相信我们每个同学都有广泛的兴趣，但是我们对生活的感受不能只停留在兴趣的层面上。要在广泛兴趣的基础上，把它发展为志趣之有这种兴趣发展而来的稳定、持久而又高雅的生活情趣，才能转化为对事业的挚爱与追求，促使有志者最终成才，并从中体会生活的美好于奋斗的高雅情操。 　　青少年是未来祖国建设事业的接班人。而现代社会需要的时具有高尚道德思想情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及良好的个性的人才。因此学习科学文化知识，作为青少年的基本任务和主要生活内容，就不能局限于课堂里，而要在学好课堂文化知识的基础上，努力扩展知识和活动的领域，充分地接触自然和社会，努力实践，并根据自己的兴趣、条件选择不同的文化活动，从丰富的文化活动中，学会做人，学会劳动，学会生活，学会简体，学会审美，领略生活的真正意义和情趣。 　　中学生要保持乐观、幽默的生活态度，乐观、幽默的生活态度，是人们精神愉快的一种心理现象。活泼乐观、性格开朗、思想活跃、富有幽默感、富有创新精神，对前途充满信心，是良好心理品质的表现。 　　乐观的人，精神愉快，对事物的发展充满信心。乐观的情绪，给人信心和力量，促人成功和幸福。达尔文说：“乐观是希望的明灯，它指引着你从危岩峡谷中步入坦途；使你得到新的生命，新的希望，支撑你的理想不致泯灭。” 　　乐观的人，容易更多的感受生活中美好的事物，更多的感受美的情趣，即使在艰难困苦、道路坎坷的境遇中，大都乐观坦然，不舍进取。 　　有幽默感的的人，能感受生活中美好的层面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地以诙谐的语言和动作，表达自己的感受、思想和愿望，给周围的人带来快乐。 　　幽默是一种美，它对己是美的表现，对认识美的表现。与幽默感的人生活在一起，心情总是愉快的。它能消除人精神上的重负，使人紧张的情绪迅速地缓和过来。它能协调人际关系，是人与人之间的关系更和谐。 　　除此之外，医学界研究表明，有了幽默感，人的心情开朗、愉快，情绪得到调节。“笑口常开，烦恼不来”。小可以治疗中重音困难、失败和挫折所带来的郁闷、烦恼。幽默感是应付紧张工作不可缺少的条件。幽默使人身心健康不可缺少