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浅论中学生体育课兴趣培养策略 　　摘 要:通过对中学生乒乓球课兴趣的调查,在理论与实践基础上,论述了兴趣在体育教学中的作用与效果,从而采取合理的教学内容和教学方法,提高教学质量和教学效果。 　　关键词:中学生;兴趣;激发 　　中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0003-02 　　兴趣是个体积极认识、探究某种事物、从事某种活动的心理倾向,是认识和从事活动的巨大动力。长期以来,学校传统的体育教学方法是“只管教,不管学”,“注入式”的教法,师生关系始终是“主导”与“被动”的关系,这种关系忽视了学生学习活动中的主体作用,不利于发展学生的个性,提高学生的学习兴趣,教师只有准确地了解每个学生的心理特点,掌握学生的心理活动规律,才可能有成效地进行体育教学,才能促进和激发学生良好的心理活动和心理特征的形成,才能有针对性地确定教学内容、教学方法,培养学生从事体育活动的兴趣,达到增强学生的体质,树立终身体育观。就乒乓球这项活动来说,是一项周期性较长的运动。而儿童早期的兴趣对他们的未来起着积极作用。所以在儿童时期就应该培养对这项运动的兴趣。在启蒙初期,学生适应性和模仿性很强,这对他们的将采很有利。但是,现在的中学生家庭条件一般都比较优越,生活比较娇惯,如何使学生从优越的物质生活中脱离出来,寻找到乒乓球这项运动的快乐所在,培养他们在这方面的兴趣,是作为教练最重要的一步,也是加强学生自觉进行乒乓球锻炼,促进早日成才最关键的一步。 　　一、查对象对象及研究方法 　　(一)调查对象 　　宜宾市二中初一学生(男生100人,女生80人),宜宾市三中高一学生(男生150人,女生100人),共计430人。 　　(二)研究方法 　　1.问卷调查法:本文采用问卷法,根据问卷需要,设计调查问卷,共发出问卷430份,回收430份,回收率100%。 　　2.文献资料法:查阅相关课程的理论方面的书籍、论文等。 　　(三)教学实验法:以一个学期为实验周期,从2010年9月—2012年1月10日止, 　　二、结果与分析 　　(一)中学生生理心理特征对兴趣的影响 　　从图1来看,男女生理上的差异,女生好静怕动,动作不像男生那样放的开,力量较男生差,但柔韧性、协调性较好,多数女生喜???乒乓球运动和健美操,从表格的排列顺序看,乒乓球运动在学生的心目中处于好的地位,大家都很喜爱,我们要充分地利用这一点,选择好的教学内容、教法和组织形式来调动大家的兴趣,当他们对乒乓球运动产生浓厚和较稳定的趣味时,就会表现出敏锐的观察力,丰富的想象力,充沛的精力和克服困难的意志力,能很快地学会和掌握动作技能,促进身心健康发展,如果教学呆板、生硬,就会引起学生疲劳,注意力涣散,同时造成情绪低落、枯燥乏味,毫无兴趣的课堂效果。 　　(二)尽量使学生产生并保持学习兴趣 　　图2可以看出,高中生比初中生学习动机明确。部分学习动机不明确,只是出于“好玩”的心理,我们需要正确引导,扬长避短,用心理学观点来认识,激发他们的学习兴趣,培养他们的学习意志,提高他们对体育课的认识。不愿意上体育课的部分学生的身体素质有好有坏,有的认为体育课“无所谓”、“可有可无”,有的是运动后出现一些不良反映,或对运动器械出现恐惧感,或认为体育课单调、乏味等。他们的认识和情感导致他们的学习动机的差异。动机的形成受很多的因素影响,如学校教育、教学方法、运动环境、场地设施、家庭等。 　　(三)教师的引导对学生兴趣的影响 　　1.教师的情感与情绪的作用 　　教师的情感是教学语言的支柱。情感是外在意识的一种表现,是人们对周围事物,对于他人及对于自己活动的态度的体会。情感在人的生活中起着巨大的作用,不同的情感在学生中会起着不同的情感体会。如:教师以饱满的精神状态来到学生队伍前,用响亮的口号指挥队伍,能使学生注意力集中,促进学生精神振奋,以良好的情绪投入到课堂中来,教师在整个课堂中始终要以热情,亲切,关注的语言讲授,从而建立一种亲切和谐的教学气氛,可以起到激发学生的学习兴趣,爱好,以及上进心,自尊心的作用。相反,对学生出现的错误采取爱理不理,或讽刺的做法,会伤害学生的自尊心,必然引起学生的反感,挫伤他们练习的积极性与热情。教学是师生双边活动,是师生之间情感交融人格感化的过程。情达则理通,凡是能够激起学生情感的体育知识往往能够长久的保留在学生的大脑中。教师的情感直接影响到教学过程中学习的情绪。紧张状态以及智力活跃程度要实现教学过程的最优化,体育教师必须正确认识情感因素的作用,并善于调空自己从而激发感染熏陶学生,激起师生情感共鸣,促使师生之间心理动向的一致性,这样可以创造融洽,和谐和活跃的教学气氛。 　　2.教师的体态语言和课堂语言对学生兴趣的影响 　　教师的讲解要具有启发性和趣味性,语言要形象生动。把