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浅论小学语文教学如何培养学生语感 　　摘要：语文课程标准要求在语文教学中要培养学生的独立阅读能力、情感体验能力以及良好的语感能力。语感是人的一种必备的语文素养和人文素养，如何培养小学生的语感是每个小学语文教师必须面对的现实问题。 　　关键词：小学语文 语感 培养 　　在小学语文课堂教学中培养学生的语感具有重要的现实意义。柳斌同志曾指出：“学生语文水平的提高不能依靠教师对词法、语法、章法的讲解讲出来，也不能依靠教师对课文的详尽分析而得出来，学生语文水平的提高，只有在学生听、说、读、写的实践活动中才能实现，只有在学生自身主动参与的语文课。”语文教学应该摒弃繁琐分析，注重感悟。让学生在教师启发、诱导和鼓励下，自己用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字中蕴涵着的思想感情。笔者结合自己多年的语文教学，总结出了一些在培养小学生语感方面的经验，在此与大家共享。 　　一、小学语文培养学生语感的重要性 　　语感是学习某种语言必须具备的条件，任何一种言语的活动都需要把语感能力作为先决的条件，所以说，语感是小学语文教学的重要目标。如果学生的语感能力强，那么学生的语文成绩就会比较高，语文的能力包括两种，分别为语言能力和篇章的能力，语言能力是语文学习的基础，语言能力的核心就是语感，因为学生进行信息交流所依靠的就是语感，我们可以说，语感是小学语文能力的核心环节。学生语感能力的高低能够决定学生的语文审美能力，审美教育可以通过培养学生的语感来完成，小学语文学习当中的审美情趣以及审美能力的形成都要靠培养学生的语感所得到的学生的语感已经成为学生是否有审美能力的标志。 　　二、培养小学生语文语感能力的措施 　　1.在情境中感受语感 　　文学作品不仅具有字面意义，而且还有言外之意或语外之意的高情远韵和“可解不可解”之意，这种语感才是最敏锐、最深切的。精鹜八极，心游万仞的想象与联想，对于这种最敏锐、最深切的语感的形成与发展具有不可替代的重要意义。由于语感能力的培养离不开理性思维的参与，离不开对语言文字的灵???感觉，离不开学生的悟性。因此，我就积极创设语感情境，让学生学会分析、琢磨，从而实现对语言的准确领悟。领悟的最佳方法是“熟读精思，分析琢磨”。在诗歌单元的教学中，我先让学生熟读，整体感知诗歌的内容，然后再引导学生分析、推敲，让学生独立思考，用心用情去体验去感悟，品味作者遣词造句的妙处，揣摩作者的思路、情感。我舍得花时间、学会耐心的等待，热情的唤醒，巧妙的点拨，使学生由浅入深，从迷茫走到开朗再到顿悟。分析的最佳方法是思考，思考越深入，领悟越深切，久之，则诗歌中所蕴含的“玄机”就会通过有血有肉的语言从学生的口中传出来，这样学生的语感就会得到进一步锻炼。 　　2.通过感情的朗读来培养语感 　　有人说语感是一种心理现象，它是人们对语言感知和直觉领悟的能力。笔者认为，语感其实是一瞬间的条件反射，是在不假思索的情况下对语言敏锐的直觉感。在日常教学中，教师可以通过引导学生有感情地朗读来培养学生的良好语感。其实，语文本身是感情非常丰富的学科。作为传统的教学方法，朗读是语文教学中培养语感永恒不变的真理。语文教师通过感情丰富的朗读，再借助作者的感情，能够很好地与学生进行情感上的交流。教师在朗读中的情感传递，细微而入心田，强烈而富有震撼力，我们不得不承认，只有感情丰富的朗读才是培养语感的催化剂。只有语文教师在朗读的过程中，把自身的语言、声调、神情和动作都表现到淋漓尽致，使作者和教师之间、教师和学生之间以及学生和作者之间产生强烈的共鸣，这样语感才能够得到很好的培养。因此，语文教师一定要以自己丰富的感情去培养学生的语感。 　　3.引导学生进行语言实践，促进语感的形成 　　语感的形成主要靠理解，靠在实践中积累。因此，要让学生充分进行语言实践。语感是学习规范语言长期积淀的结晶，只有强化听说读写的实践，持之以恒，养成习惯才能形成对文章的感受能力。这主要体现在以下方面的实践活动：听，就是教师创设一定的语言环境，诸如，上课听讲、听别人讲话、听广播电视等。在这一过程中，要求学生集中注意力，及时捕捉语言信息，了解内容，抓住中心和要点等。这有助于学生对语言的感受，更好地培养学生的语言感受能力。说，就是在一定的场合中，让学生用言语表达自己的思想感情。这一过程就是言语的口头运用。在说的过程中，学生的思维在积极的活动，组织语言极为快。因而，要求说话的语言准确、连贯、得体。因此，教师要在教学中安排丰富多彩的语文实践活动使学生在运用语言中，既能够仔细推敲词句，激发自身的语言积淀，又能促进语感的形成。 　　4.加强写作训练 　　阅读与写作是相统一的，阅读是写作的前提，写作是阅读的具体运用。因此，我们要将写作贯穿于教学中，让学生对头脑中的各种素材进行整理与加工。要知道写作的过程是一个积极思考