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浅谈中职语文教学中实用性教学 　　摘要：为使语文教学更适应职业教育，更好地为学生就业服务，本人就中职语文教学如何体现实用性作了四个方面的探索，一是加强学生的书写能力；二是加强口语训练，提高学生的口语表达能力；三是强化应用写作，培养从业技能；四是阅读精美文章，培养学生的欣赏和理解力。 　　关键词：中职语文 实用性 实践性 　　中等职业教育培养的是具有综合职业能力，在生产、建设、管理和服务第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才，这就要求中职语文教学必须以学生就业为导向，完善学生的知识、技能和态度等各方面的素质结构。在语文教学中必须以实践为主，注重培养学生的操作能力和解决实际问题的能力，体现实用性特点。笔者结合当前职业教育的背景和本人的教学实践，就中职语文课程的实用性教学作一探讨。 　　一、注重汉字的书写教学，提高汉字书写的能力。 ???　常言道“字如其人”，写一手规范、漂亮的汉字楷书或行楷不仅给人良好的印象，而且对自已终身受益。由于中职学生大多数语文素养较低，有些学生书写不规范，写的字非常潦草，错字连篇，因此对学生加强写字训练非常有必要。我们的做法是刚入学发给学生每人一本司马彦的楷书字贴，通过教师讲解字的笔画、笔顺、字体结构及写字的“双姿”等相关知识，强化学生临摹字贴，除了课堂练习外，我们还要求学生每天晚自习用30分钟来练字，这是一项必须完成并要上交的作业，教师要及时评价反馈以提高学生的写字积极性。通过强化训练、持之以恒，学生汉字书写的能力一定会提高，同时锻炼了学生的耐心和信心。在本校有些专业还专门为学生开设了书法课，有专业的书法老师授课，并且有计划举行全校性的书法大赛，该奖励的不惜重金给予奖励。事实证明，中职生经过一段时间的练习，逐渐看到自己的进步，会很有成就感，由此可见，书写教学的重要性，中职语文教学应具实践性。 　　二、加强口语训练，提高学生的语言表达能力。 　　《中等职业学校语文教学大纲 ( 试行) 》提出了提高学生口语交际能力的要求。中职学生毕业后将直接进入社会，其口头表达能力是影响就业和发展的重要因素之一。具有良好的口语交际能力，也是用人单位选聘人才的一项重要指标，是中职学生打开就业之门的必需能力。因此，口才的培养成了中职语文教学的一项重要内容。 　　为了将口语训练落到实处，笔者有意识地将口语训练融入到教学活动中，并作了以下几点尝试： 　　1. 从基础抓起， 循序渐进 。《大纲》首先要求学生“养成说普通话的习惯”， 达到“说话条理清楚， 流利， 能准确表达自己的意思”， 做到“语言文明， 表达得体”。此外， 说和听密切相关， 要善于听话。以上基础素质的训练， 在教学中要严格要求， 反复进行， 及时矫正。所以课堂教学成为训练学生的主要阵地， 在课堂上为学生创造听、说的机会。如听一段诗朗诵，让学生用普通话朗诵和表达对诗歌的理解。如此反复训练， 使学生逐渐达到语言准确、流畅， 说话姿态自然。 　　2.从登台入手，学会展示。由于学生不敢在众人面前发言， 为了训练他们大胆说话， 调动他们的积极性， 笔者有意识地安排他们上台展示。在开学的头两节课，让每个新生都上到讲台进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、家庭住址、个人爱好、特长和愿望。这样， 不仅给学生提供一个口语表达的机会， 也为同学间互相认识、和谐相处、团结友爱打好了基础。在以后的每节语文上，都有三分钟课堂演讲这一环节，让每位学生课下准备好演讲的话题，时常三分钟，脱稿讲出，这不仅能培养学生的口语表达能力，还能锻炼他们的心理素质。在以后的课堂中还可以举行演讲比赛和辩论赛，也是锻炼学生口语，展示自己的好机会。 　　三、强化实用写作， 培养从业的写作能力。 　　应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文体，能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学，是满足学生实际应用需要的重要途径。但是现行的不少中职语文教材把应用文写作作为“附文”来对待，没有突出中职语文的特点。在教学实践中，我们专门对学生进行各类应用文的教学，从较简单的条据类应用文（请假条、收条、借条）讲起，到书信类（一般书信、申请书、感谢信、求职应聘信），到公文类（启事、通知、请柬、海报、调查报告、实习报告），到表格类（个人简历表、求职应聘表）等等。所有这些应用文体都是学生实际生活中需要应用到的。教学中的方法也是多种多样的：或学生先练，有的学生就会发现自已知识的不足，以引起听课的注意；或教师先讲解相关应用文的文体知识，接着进行范文分析，进一步让学生掌握应用文的格式及写作要求，然后进行训练，最后教师评讲。有必要的话就再写一次以提高学生的应用文写作能力。这样的教学内容和教学方法非常受学生的欢迎。 　　笔者在教学实践中，尝试把中职语文应用文教学与学生所学的专业相结合。将应用文教学与专业相结合， 既是中职语文教