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浅谈互动投影技术在工程制图课教学中应用与探索 　　摘要：多媒体课件在工程制图课教学中的广泛应用，在单位学时内增大了信息量，但是不能保证学生实际技能的同步增长。引入互动投影技术在工程制图教学中的应用，应能实现现代教育技术与传统教学方法的最优化结合，这种体验与互动性，能够增强学生的直接兴趣，提升学生的技能水平，进而最大限度地提高教学质量。 　　关键词：多媒体教学；互动投影技术；多媒体课件；工程制图教学；现代教育技术；同步增长；直接兴趣；教学质量 　　说起多媒体教学，或许大家并不陌生，不论是大中专院校还是中小学，多媒体教学已经成为教育行业中提高教学效果和质量的重要手段之一。多媒体教育的优势在于：数字媒体信息的多样性，操作界面的灵活性和多媒体设备的集成性。作为一种特有的模式利用图像、视频、声音、动画等素材代替了以往枯燥的书面表达方式。从而使枯燥乏味的知识变得生动灵活。从教师的角度看，制作电子教案和多媒体课件代替了纸质的教案，节省了大量的时间和精力，不必把所有的教学内容全部记忆，是教学变得更加轻松。 　　虽然多媒体课件应用于教学，能够给学生带来多于20%的信息量，在实际教学中，并不能保证学生实际摄取的信息量同步增长，由于学生的兴趣、爱好、基础知识及理解能力等差异性的存在，单纯的演示和讲解往往不能够达到应有的教学效果和教学目的。 　　多媒体教学是教育史上的一大进步，并且多媒体技术的发展也随着科技的进步不断更新，互动投影技术逐渐成为交互式信息站工具之一。互动投影技术结合了人机交互和虚拟现实仿真技术，它不仅仅为企业产品推广带来了无限的市场价值，也同时带动了多媒体互动式教学的发展。 　　多媒体互动式教学是多媒体技术在教学领域的拓展，是现代教学技术的具体应用。多媒体互动式教学区别于多媒体课件教学，是在多媒体课件基础上的发展和完善。引入互动投影技术应用于教学，是时代发展进步的必然要求，也是教育教学向前发展的必然需要。根据教学课程的教学目的、要求、难点不同，互动式教学的适应范围也有不同，如工程制图课程类的课??教学就十分适合。 　　1、工程制图课的教学特点 　　工程制图是一门用图样来表示零件或设备的结构、尺寸、工作原理和技术的机密学科。用图样来纪事由来已久，早在中国的宋代，在苏颂和赵公廉所著的《新仪象法要》中就有天文报时一起的图例，明代宋应星所著的《天工开物》中也有大量的机械图样。1798年。法国学者蒙日发表著作《画法几何》，这本书清晰而简练，题目由易到难，安排有序，内容丰富，被认定是一切工程和建筑学的基础。20世纪前，工程制图一般都是靠着人工利用绘图工具手工绘制的。20世纪初，绘图机的出现大大提高了绘图的效率。到了20世纪下半叶计算机的出现和发展带动了工程制图的又一个变革，使得工程制图不再是一门独立的图形学科，而是走向多门课程的综合阶段。从手工绘制草图到仪器绘图，从计算机绘图到工程力学，公差配合，再从计算机辅助制造软件到数控机床的操作。知识的内在联系和衔接突出了机械工程的原则意识。 　　1.1工程制图课的教学目标要求互动性。工程制图课的教学目标均强调工程图的绘制与识读的能力，其最基本的是培养学生的空间想象能力。识读是绘制的基础，空间想象是识读的基本功。要达到教学目标，就只有通过体验式互动才能逐渐提高能力，达到教学目标。 　　1.2工程制图课的教学要求要求互动性。学生应掌握投影、常用件和标准件，零件图、装配图及各种表达方法。这些基本功的训练需要互动才能解决。 　　1.3工程制图课的教学难点要求互动性。学生普遍反映：“听课易，做题难。上课会，下课忘”。其根本原因是缺少互动，实践少。只有通过互动，加深记忆，才能巩固和提高。 　　1.4工程制图课的教学手段要求互动性。动手能力是工程制图课的最基本的教学手段，只有通过不断的练习，不断的实践，才能掌握基本的技能。亲身体验式的互动才是教学的最重要的手段。 　　互动投影技术应用在工程制图课教学中，对于提高工程制图课的教学效果和学质量有所帮助，当然还要辅助新的教学方法和先进的教学理念。只有在引入互动投影技术的同时，实现现代教育技术与传统教学方法的最优化结合，才能做到同步增长，达到最终目的。 　　2、采用互动投影技术作为教学手段与传统教学方式的区别与联系 　　以往的多媒体课件只能局限在小范围的操作，多是教师采用大量的文字理论、图片、和平面的动画组成，对于被各种高科技充斥着大脑的当今的学生来说，这样的授课方式只能有限地带动他们的学习兴趣。 　　互动投影技术区别于现在常用的触摸屏和电子白板。互动投影技术是以人机交互环境的三维图像技术为基础，具体的来说就是利用计算机技术的高科技手段制作出逼真的三维图形，借助大屏幕短焦投影设备把生成好的三维图形显示在平面媒介上。操作者和参与者通过肢体动作与平面媒介中的三维图形进行交互作用。