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浅谈习语在英语教学中作用 　　一、引言 　　英语教学的目标是培养学习者准确流利地运用英语进行交际的能力，这已是人们的共识，多年来，人们对英语教学的研究不断深入，不断尝试着不同的教学方法来达到这个目标。越来越多的专家、学者、教师认识到在英语教学中单纯的语言教学已不适应新形势的要求，倡导文化教学。针对文化教学，习语教学有利于学习者对英语国家民族文化的认知和应用，提高跨文化交际能力。习语是语言发展的结晶，是语言使用者长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的定型词组或短句。英语习语纷繁浩瀚，渗透着浓郁的西方文化气息。通过学习习语，不仅可以学到语言，而且能够加深对英语民族文化的了解，从而提高跨文化的语言交际能力。 　　二、习语在英语教学中的作用 　　1.掌握习语有助于了解英美文化背景，提高跨文化交际能力 　　通过上文的分析可以看出，习语中蕴涵了丰富的文化知识，英语习语与英语国家的历史发展、地理环境、风俗习惯、宗教信仰等密切相关，掌握这些习语能够增加对英语国家文化知识的了解；众所周知，语言是跨文化交际中的重要手段。人们在运用语言交际时，难免不遇到具有鲜明民族特色的习语，了解习语的文化内涵及其意义，无疑给我们打开了跨文化交际的通道。 　　2.掌握习语有助于提高英语阅读水平 　　在阅读理解时，若对英语中一些特有的习语不了解，往往会导致望文生义，或产生歧义，从而造成阅读障碍。 　　例如，She was the top student in English II， the apple of Mrs Larrivee’s eye.（21世纪大学英语读写教程第三册第一单元）。 　　如果按字面意思把“the apple of Mrs Larrivee’s eye”理解为“拉里维太太眼中的苹果”。这样的理解一定会让人觉得丈二和尚摸不着头脑，不知所云。其实该习语源出《圣经·旧约·诗篇》第17章第8节：“求你保护我，如同保护眼睛中的瞳孔。”（Keep me as the apple of the eye.）现在这一习语的意思是“珍爱的人；掌上明珠”。因此，这句话的意思应该是“她是英语二班的尖子，是拉里维太太的掌上明珠”。 　　再如，This was the last straw. I was very young; the prospect of working under a woman constituted the ultimate.（大学英语精读第二册第四单元）。 　　如果根据字面意思把“This was the last straw”，理解为“这是最后的稻草”。这样的理解与原文意思相差千里之遥，其实此话源于英语习语“It’s the last straw that breaks the camel’s back”用来比喻一系列打击或不快时间中最终使人无法忍受的事。这样这句话就不难理解了。根据上下文，文章叙述了作者在去一所学校应聘的过程中经历了一系列的不愉快：路途的遥远及交通不便；学校恶劣的环境；对校长本人印象不佳；对课程安排及报酬的不满；最后还得在一个女人手下工作。因此“This was the last straw”的意思为“我再也无法忍受了”。 　　3.掌握习语有助于提高学生的写作水平 　　按照Krashen的输入法假设和习得理论，人们运用外语的流畅程度不是通过学习语言规则来达到的，而是靠具有大量的、合适的输入语的环境中慢慢地习得的。只有接受了足够的语言输入，才有可能会有较好的语言输出，而熟记一些与日常生活密切相关的经典习语，并在写作中加以运用，是提高写作能力的有效的途径。写作中如果能用上一两句与题相关的习语，往往能增强说服力，使语言精练、生动、形象，收到言简意赅、画龙点睛、锦上添花的效果。 　　4.通过学习习语可以激发学生的学习兴趣 　　学生是学习的主体，他们的情感因素在学习过程中起着重要的作用。如果学生感受到学习的乐趣，那么他们的学习兴趣和学习效果就会大大提高。而学习英语的乐趣可以从学习它所包含的习语中获得，习语句子简短，很容易记忆，读起来朗朗上口，寥寥数词，就能传神达意。因此，习语能够激发学生的好奇心，从而也将提高对学习这门语言的兴趣。 　　三、掌握习语的有效途径 　　鉴于习语在英语教学中的特殊作用，教授学生掌握一定量的习语是必不可少的。 　　教师在英语课堂上，当遇到习语时要及时讲解、扩充，讲解其来源和相关的文化背景知识，这样既扩充了学生的文化背景知识，又有利于学生记住和正确的应用习语；同时也要尽可能的扩充一些相关习语，开拓学生的思路，扩大其视野。 　　由于课时有限，教师可以采用课外，课内并举的方法。无论在精读、泛读、听力或其他阅读材料中，只要遇有有用的习语，就让学生及时收集，并在适当的地方使用（这些往往正是阅卷教师希望看到的“闪光点”和