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浅谈信息技术下初中作文教学 　　【摘要】在语文教学中运用现代化的信息技术，优化语文课堂教学，是语文学科实现教学现代化的重要途径，而信息技术在作文教学中的应用，弥补了传统作文教学的不足，为作文教学注入了新鲜的血液，使其不再枯燥无味，不再单调苍白。利用信息技术的优势，创设良好的作文情景，可以激发学生的写作兴趣，可以为学生提供丰富的写作素材，有效地调动学生的写作积极性，可以让学生充分发挥想象和联想的自由空间，从而真正有效地实现作文教学的目标。 　　【关键词】信息技术；作文教学；兴趣；素材；互动；想象 　　随着社会的日益发展和科学技术的不断进步，日新月异的网络时代必将给初中语文教学带来深刻的变革，也同样给初中作文教学提出了新的挑战。作为现代的初中语文教师，我们必须积极探索先进的教学方式，特别是懂得运用多媒体信息技术，把先进的信息技术应用于作文教学中，建立起让学生自主的、合作的、探索的、创新的学习环境，有效地运用多媒体信息技术开发学生的潜能，为作文教学注入新的活力，让作文与网络时代同行，让作文课堂活起来。下面，就信息技术与初中语文教学的问题，来谈谈我的一些不成熟的看法。 　　1. 利用优势，激发写作兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，俄国著名的教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”激发学生的兴趣，调动学生的积极性，能改变过去把作文当作是一个沉重包袱的恐惧心理，从而使学生主动、积极地在广阔的思维空间中驰骋，写出更好的文章。例如，我在教学七年级下册第二单元“黄河，母亲河”的作文时，我就根据黄河的现状，要求学生以“保护环境”为主题进行写作训练。作文课前，我布置学生利用星期六、星期日的休息时间，上网搜集有关“环保”的资料。作文课上，老师充分利用网络资源优势，提供几个不同的音像给学生：有大自然山水田园美景，有黄河干枯的河床，有人类乱砍滥伐的混乱场景，有现代的工厂、企业排放的污水、废气污染环境的画面……图象逼真，栩栩如生，让“声、像、形”同步的“动态”画面呈现在学生眼前??使学生在视觉上、听觉上受到刺激，激励、唤醒、激发学生的写作兴趣，从而使学生产生要表达的强烈欲望。 　　2. 再现生活，丰富写作素材 　　生活是学生写作的源泉，《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材”。只有当学生热爱生活，融入到生活中去，懂得观察生活，作文才会有内容，才会生动。但是，生活中的事情有时往往比较容易遗忘，许多过去了的事情只能记住个大概，却很难回忆起当时的具体细节。随着现代教育技术进入课堂，只要我们充分利用现实生活中的语文教学资源，就可以弥补这方面的不足。例如，上学期的第六周星期五，我们学校全体师生进行了一次“预防地震安全疏散演练”，我作为一名班主任兼语文教师，在演练之前首先布置学生，要求他们就这次演练写一篇作文，并提出了更具体的要求：第一，要详细写出“防震安全疏散演练”的过程；第二，谈谈自己对这次安全演练的认识；第三，这次“防震安全疏散演练”的意义。作文虽然布置给学生，但由于学生在演练过程中，往往会心情非常紧张和焦急，还有一种恐惧感，所以演练的过程大多数同学都记得不真切，只是在演练结束后，听到校长宣布这次演练所用的时间，全校两千三百多名师生疏散，只用了两分十二秒。于是，在这次演练过了几天之后，我让学生观看演练时学校拍摄下来的录像，再现了演练时全校师生安全撤离的情景。教师一边放映录像，一边有针对性地指导学生重点观察同学们撤离过程中的动作、表情，并结合自己在演练过程中的切身体验，再通过录像的配合，使学生能够再现当时的情景，丰富了写作的素材，写出富有真情实感的好文章。 　　3. 积极参与，加强师生互动 　　传统的作文教学，由于教学信息传递的单一性，造成了教学信息反馈的延迟，因而作文课很少有师生之间互相交流的机会，学生只能在作文交给老师一周甚至更长的时间之后，才能获得老师对作文的质量评价。而在信息技术下的作文教学中，教师可以充分利用网络的互动性，加强师生之间的信息传递和活动。例如：以写“感恩”为话题的作文，我先以主题班会的形式，自制一个有关“感恩”的多媒体课件，班会课一开始，首先播放《感恩的心》这首歌让学生欣赏；然后师生集体唱这首歌，再由教师讲述“感恩节”的由来；第三，提问学生如何感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩朋友，如何报效祖国；第四，让学生说出感恩的理由：对父母心存感恩，是因为他们给予我生命，让我健康成长；对老师心存感恩，是因为他们给予我教诲，让我抛却愚昧，懂得思考；对朋友心存感恩，是因为他们给予我温暖，使我不再孤单，看到了阳光…… 　　学生们说着说着，个个跃跃欲试，争着要表达出自己要感恩的心声。于是，我抓准时机，用多媒体课件显示中央电视台的广告，让学生欣赏《妈