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浅谈农村初中语文教学中学生学习兴趣激发 　　爱因斯坦说：兴趣和爱好是知识的入门，是最好的老师。兴趣和爱好是学习动力，它往往可以使人废寝忘食，相反，如果对知识、对开学没有兴趣，把学习看成是一种负担、一件苦差事，当然不会有好的学习效果。我国古代曾把一个人的学习兴趣由低级到高级分为三个层次：知学、好学、乐学。也就是说，学习兴趣最初阶段是知道学习，次高阶段是爱学习，最高阶段是以学习为快乐，醉心于其中。一个人要想成就大事业，有大作为，就要有乐学的精神。只有对学习有浓厚的兴趣，才能把全部身心沉浸在学习之中，达到发愤忘食、乐以忘忧，不知老之将至的程度。而学生的学习兴趣不是天生的，是通过培养和激发形成的。在初中阶段，学生所学的课程有十几门，并不是每位学生对每门学科都产生浓厚的兴趣，尤其是语文，部分学生学习后，觉得枯燥繁琐，于是产生厌学情绪，进而失去学习的信心，从而影响该科的学习，导致该科的教学质量不高。因此，深入研究和探讨初中语文教学中学生学习兴趣的特点、规律和途径等对于提高语文教学的质量具有重要的意义。 　　一、初中生学习的心理特点 　　进入初中以后，学生学习的内容发生了明显的变化，学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深，同时随着学习量的增加和内容的不断加深，使得初中生的学习成绩波动很大，出现激烈的分化。当然初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，作为初中学生，由于年龄特点及其它原因，注意力不集中、爱走神，听课质量不高是比较普遍的现象。结合学生的心理特点，激发学生学习语文的兴趣，从而更好地进行有效的语文教学。 　　二、初中语文教学中激发学生兴趣的方法途径 　　1、讲究导入，激发兴趣。俗话说：好的开头，是成功的一半。每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，因此必须讲究导入艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。例如：教学《藤野先生》时，可这样导入：1937年11月17日，在日本一个偏僻的乡村诊所里，来了两个不速之客--两??中国记者。他们递给一位苍老的医生一份报纸，报纸头版头条刊登了鲁迅先生逝世的内容。老人抬眼看时，两眼发直，拼命摇头、不敢相信而后潸然泪下。你们知道这个老人是谁吗？他为何有这种反应？这样一来，学生的热情一下子高涨了，急不可待要进入课文的学习。由此导入新课，吸引学生的注意力和兴趣。 　　2、利用故事，引发兴趣。比如语文教科书中的文言文教学，是学生最难啃的一块骨头，也是教师最头疼的教学，但文言文一般都有一个写作的背景。那么我们教师可以运用好这些背景故事来激发学生学习兴趣。在上课之前，先布置学生组织故事会。学生一定会做好充分的准备工作，查找相关的资料，用现代汉语把故事详细的、声情并茂的讲出来。这样学生在学习之前就有了一定的了解，认识，也就会对学习感兴趣了。如在教学《隆中对》、和《出师表》时，就把相应的三顾茅庐、白帝城托孤、七擒孟获等等故事用故事会的形式先让学生先来讲，这样，在已经有了故事会的基础上，再去学习课文，文言文的教学不就变得有趣多了吗？ 　　3、运用多媒体教学手段或影视资源，拓宽教学道路。通过课件或影视的展示，再造语文形象、语文场景，将空洞的语文变成有声有色有血有肉的形象，展现在学生面前。这种新鲜、强烈的刺激也会激发学生兴趣。如在教学《论语》时，首先出示孔子的画像，祖国各地的乃至世界各地的孔庙，以及朝圣的盛况，再出示他的几个突出的弟子。学生自然想知道这样一位人物及他的作品了，学习《论语》也就水到渠成了。再如教学《桃花源记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》小石潭记》等时，也可以把课文制作成flash动画，让学生感受景物的美。同样，在教学《智取生辰纲》、《香菱学诗》、《杨修之死》等时，还可以先让学生观看相关的电视剧集，学生对内容预先有个了解，再去学习课文内容，也就更容易多了。自然也就激发了学生的学习兴趣。 　　4、适当开展一些活动，让语文融入生活，突出学生学习的主体性。如组织讨论会、演讲会、辩论会，加深对教材的理解；举办故事会，讲述语文故事；指导学生创作表演课本剧；组织学生参观附近的一些名胜古迹，历史遗址；观看影片；欣赏书法、绘画、音乐、名著等；开展续对联、猜谜语、成语接龙、知识抢答赛等活动。 　　5、树立民主意识，培养师生感情。不难想像，一位不苟言笑高高在上的语文教师，很难使学生对其所授之课产生浓厚的兴趣。因此，让学生喜欢你的语文课，教师要有教学民主的思想，与学生处于平等地位，与他们交朋友。要努力营造出一种轻松和谐、民主平等的课堂氛围。把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把竞争带进课堂，把民主带进课堂，把平等带进课堂，把信任带进课堂，把激情带进课堂，把期待信任的目光投向每一位学生，把尊重的、温和恳切的语言送给每一位学生。让学生真正参与到