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浅谈农村学校体育教学制约因素与改变策略 　　摘要：随着新一轮基础教育改革的不断推进和发展，全面提高每个学生的思想、文化和身体素质的问题已经不容忽视。特别是在历次国际性体育赛事中，中华健儿夺金摘银，享誉世界。也因此把体育锻炼、体育运动和全民健身活动普及全国各地，同时对各级各类学校的体育课程予以高度重视，培养了一大批专业体育教师，造就了一批体育人才和体育精英，学校的体育场地、器材以及体育经费逐渐增加和改善。2001年到2003年国家教育部颁发和修订了《体育健康课程标准》，新一轮基础教育改革课程标准指出：“初中的体育与健康课程，不是体育﹢健康教育，而是对原有的体育课程进行深化改革，是突出健康目标的一门课程。”这充分说明了体育与健康教育的密切性，科学性和重要性。 　　关键词：农村学校 体育教学 制约因素 改变策略 　　素质教育的全面提高，包括思想理论的正确认识、文化水平的丰富充实和身体健康的达标程度。但是出于偏僻农村的初级中学体育教学受到诸多因素的制约而重视不足；因此，发展提高的速度受到影响；现在就农村初级中学在体育教学中普遍存在的现象，根据多年的教学经历提出一些改变策略，仅供同行参考并与同行交流。 　　一是对体育教学的重要作用认识不足 　　当代伟人毛泽东曾经指出：“发展体育运动。增强人民体质。”，这就说明了体育锻炼与体育运动的重要作用；新课程改革理论也认为在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五大内容中，一要以运动为主导，二要以健康为目的；社会底层的呼声更是亲身经历的经验：身体是生存的本钱！没有好的身体就不能从事更好的工作，而好的身体来自于运动、来自于锻炼，最终来自于高度重视。在全国性的全民健身活动日益高涨的今天，体育锻炼的最初意识应由学校开始；“万丈高楼平地起”！从小学到初中再到高中直至大学，体育锻炼是绝不可少的一门课程，缺少了，我们的经验和教学素质就不会提高，也就不能提高，也就不会全面提高；我们可以这样讲：体育健儿是从小开始锻炼的，是要经历十多年坚持不懈、坚忍不拔的努力得到的；学生在初中阶段，正是学知识长身体的关键年龄，也是加强体育锻炼的最佳时刻，应该得到家庭、学校和社会的高度重视。 　　二是课改理论的重要意义领悟不够 　　新课程改革理论对体育课程和体育锻炼制定专门标准和要求，是对体育课程和体育锻炼的高度重视，我们应当对这次改革理论认真学习、深刻领悟、全面掌握，明白思想、文化和身体素质相互之间的必要关系、必要作用和必要意义，三者是缺一不可的、不能偏废的，更不能置之不理；因此，只有三样并举才能够全面发展；由于体育与健康课程具有关联性，一线体育教师要在教育学生过程中以新课程改革理论为纲领，结合实际实践经验，制定符合本学校实际的教学目的、要求和所要达到的预期效果，按照初级中学学生年龄阶段探讨教学、总结经验，要改变过去那种“体育不在升学考试范围之内”、“体育不影响绩效工资”、“体育没有多大出息”等等陈旧思想、狭隘意识和单纯理念，要从培养体育人才造就体育精英的长远意识去思考，要运用多种方式方法激发学生热爱体育课程、热爱体育锻炼、从而热爱自己的身体、从而参与体育运动，要克服资金不足、器材不全、认识不明的缺陷，要对学生的健康负责、对教学的效果负责、对新课程改革的作用负责。 　　三是对自身职业的教学工作尽责不强 　　身为教师要在走进教育教学的第一步，确立终生从教、搞教育、搞好教育的坚定信念、崇高思想和宽阔境界；要热爱本职工作、要热爱学校、要热爱学生、要尽职尽责、要不断学习充实自己、要明确认识体育教学对学生身体健康的重要性；根据新课程改革理论的要求，既要做到教学的统一性又要发挥学生的自主性和特长，营造教学氛围和良好环境。 　　根据农村初级中学体育教学的诸多弊端，思考改变的策略，实现体育教学适应新课程改革理论的要求与社会发展变化的需要。 　　首先是吃透课标、熟悉教册、研究学情 　　新一轮基础教育改革的实施、实践和发展，给从事教育教学工作的教师提出了更高、更严的要求，是让每一个教师适应教育教学改革、促进教育教学改革和完善教育教学改革；在教册的熟悉程度上，教师必须独立思考、互相交流、取长补短，以立足本土为原则灵活多样改变教学目的、方法和思路，重视探讨、总结和研究教学以后的效果，准确把握教册、教案、参考在教育教学中的作用；教师要能够了解自己的学生，了解每一位学生的思想状态、生活习惯、文化程度、家庭环境和喜爱兴趣，有的放矢、因材施教、关注个体、提高整体、找出区别、全面发展。 　　其次是改变观念、明析意义、热爱职业 　　教育教学改革其本质就是改变过去陈旧的、不适应时代发展的教学方法，而核心是改变教育教学观念（观念指的是思想意识，思想意识指导工作行为），原来的观念不能改变就进入不了教育教学改革的状态和境界。其实体育教学也就不是单纯的体育锻炼和体