浅谈中学历史课“汉通西域和丝绸之路”教案.docVIP

浅谈中学历史课“汉通西域和丝绸之路”教案 　　一 教学目标 　　1．知识与能力 　　知识：了解张骞出使西域、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系及东西方经济文化交流的历史过程的相关知识。能力：通过课堂活动培养学生探究历史的兴趣和初步探究历史问题的能力，以及学生的合作意识和集体荣誉感。 　　2．情感态度与价值观 　　首先，通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。 　　其次，强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。 　　3．过程与方法 　　首先，利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。其次，以模拟活动的形式组织学生自我学习，让学生丰富的课??知识在课堂中得到最大限度的释放，成为课堂的主人。最后通过分小组讨论，加强同学之间互相协作、沟通的意识。 　　4．重点和难点 　　重点是张骞通西域、丝绸之路。难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 　　5．教学方法 　　探究式教学、启发式教学、情境教学、分组讨论法 　　二 教学设计 　　1．课前导入 　　上课伊始，笔者从自身穿的一袭淡绿色丝裙导入。同学们从丝绸联想到出土的汉代文物素纱蝉衣。在历史上，这条路又是怎样开辟出来的呢？它给当时、后世带来哪些深远的历史影响？今天就让我们带着这些疑问和思考，进行一次有意义的探究之旅——寻访丝绸之路。 　　2．教学过程—寻访丝绸之路 　　课件：丝绸之路路线示意图 　　讲述：古代丝绸之路分为海陆两条。一直以来，人们对陆路丝绸之路的关注更为密切。古诗中的阳关、玉门关是陆路丝绸之路上的两个重要地点，它们以西的广大地区历史上称为西域。今天进行的探究之旅活动由全班同学组成一个联合考察团，从西安出发沿丝绸之路向西进行寻访考察。这个团队由四种不同身份的人员组成（即旅游观光者、考古学家、古代商人、文化使者），分别为大家介绍沿途景色、考古发现、贩运的物品和传播的文化等。同学们可根据自己的兴趣和特长自由选择身份，组成四个小组，互相讨论、交流。教师鼓励同学们充分利用课外知识和丰富本堂课在以下主题情境中展开合理的想象来完成本组的主题，准备好回答相关的提问。 　　主题一 ——丝路风光。 　　课件：荒漠、沙漠、绿洲、戈壁、草地、雪山（先显示图片，待学生回答后在图片下方显示文字）。课堂情境：旅游观光小组的同学说出以上所显示的景象名称，并即兴创作成一段简短的丝路风光的介绍，以展示同学们的口头表达能力。同时，教师引导学生认识到：对当年徒步往来于丝路的商旅而言，路途不只是遥远，自然界的沙漠、戈壁、海洋和高山都是障碍，而丝绸之路的畅通，首先就是要克服这些自然障碍，甚至要付出生命的代价，让学生们从中体会到行走丝绸之路的艰辛。 　　主题二——丝路物产。 　　课件：胡萝卜、丝绸、中草药、西瓜、核桃、葡萄、瓷器、茶叶、铁农具（图片、文字显示） 　　情境再现：中原商人和西域商人如何进行买卖？（由古代商人小组的同学回答此题。） 　　讲述：在人类文化交流中，最普遍的是物产的交流。中国物产在古代大量外流，是中国对世界文明的重要贡献。同时，通过丝绸之路，西域的物产流入中国，也极大地丰富了中国人的生活。中国是丝绸的故乡，在经由这条路线进行的贸易中，中国输出的商品以丝绸最具代表性，因此将这条陆上交通路线称为“丝绸之路”。 　　主题三——丝路文化。 　　课件：佛教、基督教、印刷术、造纸术、指南针、火药、针灸（图片、文字显示）。 　　提问：丝绸之路最初只是在经济上互通有无，作为商品交换，后来突破了经济范畴，在政治、外交、文化、艺术等各个领域都有深远影响。在以上文化成就中，中国对世界的贡献有哪些？世界对中国的影响有哪些？（由文化使者小组的同学回答此题。）教师强调中国古代科技长期处于世界领先地位，尤其四大发明的西传有力地推动了欧洲文明的进步，改变了世界的面貌。而中国文化在其漫长的发展历程中，也曾受到外部文明的深刻影响，使得古老的中华文明得以不断更新和发展。正是无数的商人、使者的往来造就了丝绸之路的繁荣。 　　主题四——丝路辉煌。 　　课件：揭开楼兰文明消失之谜。 　　思考：新疆的楼兰古城曾是丝绸之路的重镇，维持了数百年的繁荣，今天，我们已经无法目睹楼兰古城的辉煌，只能凭借残垣断壁去遐想。你认为楼兰古城消失的原因是什么？你从中受到哪些启示？（由考古小组的同学回答，其他小组可作补充。）对于学生联想到的环境遭到破坏、水源缺失、外族入侵、疾病流行等结论应从思维的角度予以肯定。教师启发大家结合相关的地理知识谈谈自己从楼兰古城的消亡中得到的启示，从而认识到保护环境、合理开发资源以及科学治理的重要性，唤起人们