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浅谈化学命题“一景多题” 　　摘要：命题是教育测量的核心环节之一，命题的背景素材是构成试题的基石，挖掘背景素材信息，做到“一景多题”。 　　关键词：命题；背景素材；“一景多题” 　　文章编号：1008-0546（201２）０7-0080-02　　　　中图分类号：G６３３．８　　　　文献标识码：Ｂ 　　doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０7．０34 　　命题是教育测量的核心环节、是一个教师专业成长的重要方面，不研究命题的教师不能正确把握教学的范围和深度，不能有针对性的指导学生知识的学习和能力的培养，不利于减轻教学和学习的负担。试题的类型、考查的内容、达成的要求是试题的骨干和灵魂，而命题的背景素材则是构成试题的基石。命题的背景素材来源很多，可以是课本上的知识，也可以是社会上的化学热点事件；可以是学生感兴趣的物质，也可以是与我们生活息息相关???某种材料的生产背景等等。有时一个背景素材，只要肯挖掘，我们能从不同角度命制出许多类型的试题出来。KMnO4是中学化学里的常见物质，本文以KMnO4为例，就如何挖掘背景素材，命题时如何做到“一景多题”进行了一些探索和尝试。 　　一、从背景素材中应掌握的知识入手，考查相关联的基础知识、基本技能 　　学生最基本的化学素养是学生对基础知识、基本技能的掌握程度，教师通过研究课程标准可以确定背景素材中学生应掌握的知识。基础知识和基本技能的考查不应出使学生死记硬背的题目，应具有一定的灵活性和综合性，以便于准确考核出学生的实际情况。根据课程标准，KMnO4的一些性质和用途学生应识记、理解并能加以应用。下表列出以背景中学生应掌握的KMnO4性质和用途为素材可以命制的试题的类型和考查的内容： 　　命题思路：KMnO4是一种强氧化剂，酸性条件下能氧化许多物质同时颜色褪去，利用此特点KMnO4常用来鉴别物质或除去杂质，但同时会有Mn2+生成。因此命题时即要考查学生“KMnO4能氧化什么”，同时也要考查学生是否知道除杂时对于所选试剂的要求。 　　【例1】 下列四种无色液体中不能使酸性KMnO4溶液褪色的是 　　A.苯 B.甲苯 C.环己烯 D.乙二醇 　　答案：A。 　　【例2】 除去FeCl3溶液中的少量FeCl2杂质，下列方法可行的是 　　A.向溶液中滴加少量NaOH溶液后过滤 　　B.加入足量的Fe粉后过滤 　　C.向溶液中滴加适量酸性KMnO4溶液 　　D.向溶液中通入适量Cl2 　　答案：D。 　　二、从背景素材的拓展信息入手，考查信息素养、分析和解决实际问题的能力 　　化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。化学命题的背景素材应该拓展到课本以外，让学生能更多的关注生存环境、健康、资源的合理开发和利用和培养对自然对社会的责任感。学生能够通过题目给予的有关自然界、生产、生活和科学实验中化学现象以及相关模型、图形和图表等的观察，获取有关的感性知识和印象，并培养了运用分析、比较、概括、归纳等方法对所获取的信息进行初步加工和应用的能力。KMnO4的制取方法不仅学生不知道，大部分中学老师也不熟悉，要以此为背景命题老师要查阅相关资料，将已有的背景素材作进一步的挖掘和拓展。 　　命题思路：命题时KMnO4的制取方法应作为信息给予学生。信息的给予方式应结合所命题型特点：可以直接给出关键文字、图表；可以寓信息于实验步骤；也可以给出流程图等。以KMnO4的生产为背景可考查学生的综合实验素养，以及运用所学化学知识和原理，对生产中的相关问题进行解释，做出合理的判断和得出正确结论的能力。 　　【例3】 某化学研究性学习小组通过查阅资料，设计了如下步骤来制备KMnO4。 　　步骤一：称取一定质量的KOH、MnO2和KClO3的混合物置于反应器中加热熔融，并不断搅拌，反应后有KCl和墨绿色的K2MnO4生成。 　　步骤二：将生成物取出、溶解，在溶液中通入CO2气体，发生反应：3K2MnO4+2CO2=2K2CO3+2KMnO4+MnO2↓。过滤除去MnO2，分离出KMnO4固体。 　　试回答下列问题： 　　（1）①步骤一中固体熔融时除三脚架、泥三角、铁坩埚、坩埚钳外，还需下列仪器中的　　。 　　A.玻璃棒 B.烧杯 C.酒精灯 D.细铁棒 　　②固体熔融时发生反应的化学方程式是 　　。 　　（2）几种物质的溶解度（一定温度下每100g水中所能溶解的溶质的最大值）如下表所示 　　则步骤二中从溶液中分离出KMnO4固体的实验操作包括　　　　、　　　　、过滤等3步。 　　（3）学习小组通过用草酸钠滴定酸性KMnO4溶液的方法测定KMnO4粗品的纯度（质量分数）。