浅谈在初中语文教学中怎样培养学生写作兴趣.doc

浅谈在初中语文教学中怎样培养学生写作兴趣 　　051530 赵县高村乡中学 　　我是一名初中语文教师，提起作文，经常听到学生对作文畏难烦恼的感叹之声：“作文真难！”学生对作文的厌倦心理，并不是一朝一夕形成的。那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我从多年的语文教学实践中体会到：要消除学生对作文的畏难情绪，应该注重培养学生的写作兴趣。学生的写作兴趣不是生来就有的，是教师在指导学生学习过程中，通过认真培养产生的。 　　第一，教师要正确引导学生阅读，唤起他们的写作兴趣。要想提高学生的写作兴趣和写作能力，教师首先必须引导学生广泛阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”现行语文教材中，有许多优美文章和精彩片段，这为搞好写作教学提供了良好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来。学生在头脑中积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下源源不断“流淌”出来。要想让学生写出好文章，不但要引导学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，通过引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养。学生真正做到读书破万卷，自然也就下笔如有神。 　　第二，教师要引领学生走进生活，从实践中积累写作素材。生活是写作的源泉，作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见、所听、所想和所感的东西，用恰当的语言文字表达出来。正如叶圣陶先生所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，通过郊游、春游、参加学校组织的各项活动，引导学生广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察事情过程，观察生活细节，若有感受和心得体会，就及时记下来。这样坚持久了，学生在撰写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感，真正写出有血有肉，贴近现实生活的文章。 　　第三，教师要给予学生成功感，激发他们的作文兴趣。在作文教学中，教师千万不可忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师要努力找出他们作文中的闪光点及时予以鼓励；对于那些写作能力较强的学生，教师要尽可能地提出较高的要求。使学生既充分肯定自己的成功之处，看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样以来，无论写作能力优、差的学生，都能充分体验到成功的喜悦，感受到写作的成就，从而产生浓厚的写作兴趣。我在每次辅导学生作文后，都挑出一些优秀作文和进步明显的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生互相学习，还产生很强的激励效果。除此之外，我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们勇于向报刊投稿。通过采取行之有效的做法，极大激发了学生的写作兴趣，彻底消除了学生对作文的畏难情绪。 　　第四，教师要组织学生自己评改作文，切实提高他们的写作能力。在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的批改形式是组织学生互批互改，引导学生批改作文时要求做到以下几点：一是先通篇读，看作文是否符合要求；二是一字一句地认真阅读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字和用错的标点符号等，采用圈、点等符号标出来，最后写上对这篇作文的评语。这样以来，学生对作文便达到自作自改自满意，无论基础较好的学生还是基础薄弱的学生，都会对相互批改作文产生浓厚的兴趣。作文写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中吸取教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成喜欢动笔的良好习惯，有利于调动他们的写作积极性，长此以往，学生便会自然而然地产生写作兴趣，激发浓厚的写作激情。 　　第五，发挥特长。在每学期重点练习写作某一文体的前提下，教师可在开学初、期中、期末安排几次自命题作文，连体裁、题材也可不限，放手让学生选择自己感兴趣的内容，写自己长于表达的文体，“八仙过海，各显神通”，充分发挥学生的个人特长。这样，必然会涌现出许多有真情实感的优秀习作，显示出不同的学生写作某种文体的特殊才华。教师充分肯定这些习作中所表现出来的写作特长并加以引导，以激励更多的学生发挥自己的“一技之长”，达到培养作文兴趣的目的。 　　任何一种心理的形成，都不会是一劳永逸的。中学生的作文兴趣不仅需要认真培养，而且应当强化巩固。教师的任务在于不断向学生揭示作文的基本规律，以形成永久性的作文兴趣，使之终生受益。 　　1.热爱生活，将暂时兴趣变为长远兴趣 　　一两次作文的成功和教师的鼓励，可以使学生对作文产生兴趣，但这种兴趣是暂时的，缺乏牢固的基础。教师须通过启发，使学生在写作实践中逐步明确作文同生活的关系：“作文、说话、做工一样，是生活中间缺少不了的事情