浅谈在实际教学中提高学生英语学习积极性.docVIP

浅谈在实际教学中提高学生英语学习积极性 　　众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为专业的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。 　　一、迁移兴趣，激发求知欲 　　让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。比如现在的学生，特别中学生常逃学到街上打电子游戏：“传奇世界”、“反恐精英”、“星际争霸”等。那令人震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，甚至血腥的搏斗和残杀都让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时如果英语老师就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生一定顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。 　　二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情 　　英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对英语字母组合的发音，如，Double O的长短音，编“三字经”如下： 　　煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u：|。 　　前面7个单词是：cook，wool，wood，look，good，book，foot；接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand）并带出另两个过去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meeting-room等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。 　　在如，我们学生始终都无法记住lie，hang等多义词的时态变形和用法。 　　我觉得用一些幽默的口诀能轻松地解决问题。 　　规则撒谎lie-lied-lied??? 　　不规则躺lie-lay-lain； 　　躺过就下蛋lay-laid-laid（“躺过”指“躺”的过去式） 　　下蛋即平放lay-laid-laid 　　规则绞死hang-hanged-handed（绞死“依法、规则”绞死） 　　不规则挂hang-hung-hung 　　三、学生制作教具，激发学习英语兴趣 　　对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！ 　　四、自编短剧，调动学习积极性 　　学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，我深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。 　　五、开展竞赛，调动学习兴趣 　　初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一