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浅谈多媒体在幼儿园教学应用 　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 　　近年来，多媒体教学广泛应用于幼儿园教学，运用多媒体课件辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，可以解决常规教学难以解决的问题，作为一种先进的教学手段，多媒体技术正显示出强大的优势。我也学习制作了一些多媒体课件并运用到教学实践中去，取得了较好的教学效果。在不断学习、实践的过程中，我对多媒体技术在幼儿园教学中的应用有了进一步认识： 　　一、多媒体技术在教学活动中的作用和意义 　　计算机辅助教学利用多媒体的表现力、参与性和可控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力，又能实现因材施教和个别化教学的目的。它的出现从根本上改变了人们获取和交流信息的手段，它与幼儿园教育活动的有机结合，能够优化幼儿学习心理，突破教学重点难点，有效提高学习效率。 　　（一）能激发幼儿学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”。根据幼儿的心理发展特点，3—6岁幼儿无意注意高度发展，有意注意能力开始形成，他们控制和调节自己的心理活动和行为的能力较差，很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向，因而行为表现出很大的不稳定性，不能够理性地控制自己的学习行为，所以在学习中感情状态尤其显得重要。当他们对所学的东西产生浓厚的兴趣时，他们才愿意去学它，并在学习中找到乐趣。多媒体技术能为幼儿营造一种如临其境的情境，鲜明生动的画面、丰富逼真的音响效果能刺激幼儿的多种感官，不断激发幼儿兴趣，它们以其本身的新奇性和趣味性深深地吸引着幼儿不自觉地对它们加以注意，使幼儿的注意力更集中、稳定、持久，思维更活跃。这样，幼儿能尽快进入学习主体地位角色，积极的参与教学活动，教学才会收到良好的效果。 　　如中班故事《小壁虎借尾巴》，传统的教学方法往往是挂图，画面是静???的，而运用多媒体技术，制作动态的flash课件，对孩子们来说就象看动画片一样，极大的激发了幼儿的兴趣。课件生动演绎了小壁虎从失去尾巴到向小鱼，老牛，燕子借尾巴的过程，直到小壁虎长出了新尾巴，动画是孩子们最喜欢的，幼儿在不知不觉中已被深深吸引，整个活动都保持了高涨的热情。的水蒸发到天空中，遇到冷空气形成了云，云是由小水滴和小冰晶组成的，当气温高于零度时，云中的水落下来变成雨；当气温低于零度时，就会变成雪。有了形象的画面，幼儿理解起来就容易多了。 　　（三）能创设教学情境 　　多媒体技术综合运用图、文、声、像的效果，创设各种形象生动、灵活多变的教学情境，教师可以根据教材内容、教学要求，创设问题情境、故事情境、活动情境等，把抽象的知识变形象，让静态的知识动起来，使枯燥的知识变有趣，从而激发了幼儿的兴趣，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，陶冶幼儿的情操，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，更好的实现教学目标。 　　例如大班诗歌《摇篮》，作者用清新的语言，描绘了四幅宁静、温馨的画面。诗中分别把蓝天、大海、花园比做摇篮，星宝宝、鱼宝宝、花宝宝各自安睡其中，诗歌表现了大自然的美妙，主题看似简单，却还有更深一层的含义，表现了作者对和平安宁、幸福温馨的生活的向往和赞美。如何让幼儿体验到诗歌的意境，进而理解诗歌隐藏的主题，是活动的难点。在这个活动中，多媒体就起到了优化教学情境的作用——大屏幕上深兰色调的夜空图、睡觉的娃娃、安静的背景音乐及教师轻柔舒缓的语调，创设出一种宁静的氛围，使幼儿很快稳定情绪、融入其中。诗歌本身画面感很强，多媒体课件轻松再现了诗中四幅画面，激发了幼儿的情感体验，对于幼儿感受诗歌的意境起到了举足轻重的作用。 　　（四）能优化教学过程 　　优化教学过程最根本的是引导幼儿积极主动参与学习过程，教师要为他们提供更多的获取信息，分析、讨论、利用信息，解决问题的机会。多媒体技术以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，能有效优化教学过程。另外，多媒体计算机的界面交互功能具有灵活、随意的特点，教师可以根据教学的需要进行主动调控，跳转、暂停、插播或者快速进退，方便的播放功能避免了因频繁操作教具而分散幼儿注意力，影响幼儿思维等弊端的发生，使教师能更主动地控制教学过程，从而增强教学效果。 　　例如大班科学活动《汽车城》，要让幼儿认识各种各样的汽车，知道它们的主要特征和用途。我制作了《汽车城》课件，课件中包含了各种不同汽车的图片和影片，静态图片能让幼儿清晰的看到汽车的特征，如救护车内部的结构，并且可以局部放大；而动态影片能生动展示各种汽车的用途及工作时的状态，如消防车救火的片断。活动中，教师能够随时根据需要灵活操作课件，