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浅谈大学生创业实践教学 　　摘 要：实践是大学生创业素质提高的重要载体。创业实教学主要包括项目实习、学科竞赛、自主创业及社会实践等四个方面。提高大学生创业素质就要加强大学生实践教学，加强校内创业实训基地建设，加强创业实践指导教师团队建设。 　　关键词：大学生创业；实践教学；内容；策略 　　中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2012)04－0153－02 　　一、创业实践教学的目标定位 　　创业实践教学的目的是培养和提高学生的创业素质。所谓大学生创业素质，是大学生创新素质在创业方面的延续，是指大学生在先天禀赋的基础上，通过学习、实践等教育活动形成并发展起来的对大学生持续发展具有积极意义的内在的相对稳定的主体特性和品质［1］。它基本包括创业意识、创业知识、创业技能、创业思维和创业人格等几个方面。 　　二、创业实践教学的主要内容 　　我们在大学生创业实践的研究中发现，影响大学生创业素质提升的因素是多方面的。从大的方面来讲，有学校教育、管理和制度等方面的因素，有学生专业背景、家庭支持系统方面的影响，也有社会大环境的制约［2］。但在大学学习过程中，各类活动和实践对提升大学生自身的创业素质有着极为重要的影响。在大学生涯中，大学生尝试、参与的创业实践有很多，大体包括项目实习、自主创业、学科竞赛、社会实践等四个方面。 　　1项目实习 　　项目实习对大学生创业素质的提高有较大影响，对创业思维与创业知识的提高尤为明显。项目实习（project practice）实际上是一种教学方法，是一种教学活动［3］。在很多高校中，项目实习作为一种教学模式，贯穿在大学四年的学程。在这种教学模式下，学生可以自己确定一个现实生活的问题项目，也可以模拟一个现实场景或者直接接受教师分配的问题项目。学生在确定研究方向和项目之后，在教师的指导下自行设计研究解决问题的思路或解决途径。通过这种方式，可以锻炼学生的理论联系实际的能力、解决问题的能力以及创新能力。在大学里，项目实习的种类有很多种，比如在教师的指导下申报学校的SRT项目、直接参与教师的课题研究、直接???接校外课题或专业实习项目等等。在参与项目实习过程中，学生为了设计解决问题的方案往往会在课堂学习之余，有针对性地查阅图书等资料，主动聆听与项目有关的学术讲座或者自己组成团队进行专题讨论。经过长达一两年甚至四年的有针对性的自主学习和积累，学生自主学习的能力会得到很大提升，创新思维也会得到很好的锻炼，创新知识会得到很好的扩充。这些知识和能力迁移到创业实践中来，其创业思维和创业知识自然会得到很大的提升。 　　2学科竞赛 　　参与学科竞赛有利于大学生创业素质的提升。一方面是学科竞赛有利于培养学生的问题意识。从竞赛题目看，各类学科竞赛题目都采用富有现实意义的问题，要求拟订解决方案或按所设置的测试标准设计、制作作品［4］。这就要求学生在参与的过程中，充分调动各种思维方式来寻求最优解决途径，有利于训练创业思维。另一方面，学科竞赛有利于整合大学生的知识储备，从而丰富创业知识。参加竞赛时，学生会自主调动全部所学知识，并将其充分活化、整合来找到解决问题的最好途径。除此之外，还有利于磨砺大学生的创业人格。无论是个人赛还是团体赛，学生都需要有不达目的不罢休的坚韧毅力和独辟蹊径的判断能力和创新能力。这些恰恰是大学生创业人格形成过程中比较关键的因素。 　　3自主创业 　　很多高校的创业实践表明，自主创业对大学生创业素质提升方面的影响不是十分明显。其一，在被调查的对象中，有自主创业经历的学生并不是很多，因此导致对整个大学生群体创业素质的提升影响不显著；其二，在有创业经历的在校大学生中，其创业类型和内容多局限于网店、打字复印、电话卡或书籍报纸销售、食品餐饮等较为单一的基础性行业，且创业周期较短，缺少高风险、高技术、高产出的创业类型，因此，对其创业素质提升影响并不明显。但不管怎么说，自主创业经历对于历练大学生的创业人格还是有很大作用的。 　　4社会实践 　　大学生社会实践的内容很广泛。从类型而言，既包括学生自发组织的志愿者活动，也包括以学院、学校名义组织的社会实践，还包括了教学计划中的专业实习。从内容而言，涉及到了社会政治、经济、文化、法律、卫生、教育、医疗等各个领域。它是高校学生有目的、有计划地深入现实社会，参与具体的生产劳动和社会生活，以了解社会、增长知识技能、养成正确的社会意识和人生观的活动过程［5］。参与社会实践可以锻炼学生随机应变的能力、创新能力和创新思维，对大学生创业素质的提升自然有很重要的帮助。 　　三、大学生创业实践教学的策略 　　1加强大学生的实践教学 　　实践教学是学校专业培养计划的重要组成部分。要求各专业根据培养目标，以社会对创业型人才的需求方向和