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浅谈如何提高农村初中学生语文阅读能力 　　【摘要】阅读教学是语文教学的重头戏，有效地提高学生的阅读能力，无疑是对学生的整个语文学习有着极大的帮助。目前，农村初中学生的阅读现状却不容乐观，甚至令人担忧。学生阅读面狭窄，阅读兴趣不浓，教师教学方式陈旧落后，缺乏正确的指导培养方法。笔者就拓展阅读面、激发兴趣、方法指导等方面对提高农村初中学生的语文阅读能力进行探讨。 　　【关键词】初中学生；阅读能力；培养方法 　　1 农村初中学生语文阅读教学现状 　　（1）农村初中学校没有上规模的图书馆、阅览室，图书种类少之又少。很多还是受捐赠的旧书，时代感不强，实用价值不高，亲和力不够，这无形中就大大影响了学生的阅读面。 　　（2）学生阅读兴趣不浓。首先，由于相当数量的农村学生家长整体文化水平不高，对子女的课外阅读采取敌对态度，他们视课外书为闲书，不许子女浪费时间在课外阅读上。其次，教材内容缺乏“保鲜”力度，没能适时激起学生的阅读兴趣，久而久之，学生“没心机看书”，便是正常事。 　　（3）教师缺乏正确的阅读指导。入选教材的文章大都是“名家”之作，容易给学生带来“非名作不读”的错误思想；传统的教学模式依然左右着整个阅读教学，把对学生的阅读兴趣的培养圈定在学校“围墙”之内；教师的阅读教学往往是单打独斗，缺乏合作交流，学生的阅读活动也处于放任自流和自生自灭状态，这就大大挫伤了学生的阅读兴趣，阅读能力的提高也就无从谈起。 　　2 提高农村初中学生语文阅读能力的策略和方法 　　阅读能力是综合性很强的能力，在现代社会中有着极其重要的地位和作用。初中语文阅读着重培养学生理解文章的能力、欣赏文学作品的能力和阅读浅显文言文的能力，作为语文教师，在教学中应努力探求有效的阅读教学方法，以促进学生阅读能力的提高。 　　（1）扩大学生的阅读面，注重积累。　　在教学过程中，教师要成为学生阅读活动的组织者和促进者，要把学生培养成读书看报的良好习惯，充分利用图书馆、阅览室、网络媒体等，注重收藏佳作美文等图书资料，向学生推荐好书，选择合适自己阅读的好书，扩大阅读范围，拓展自己的视野。要求学生阅读时做到“不动笔墨不读书”，做好读书笔记，把精彩优美的片段和语句摘录下来，博采读物的长处，及时消化吸收，学以致用。教师还要经常与学生交流阅读的经验和感受，让学生尽情体验阅读带来的乐趣。同时，教师还要规定阅读的数量。初中阶段阅读量应不少于100万字，要求学生背诵优秀诗文的数量，应达到50篇以上。按《义务教育课程标准语文教科书》附录一的要求，每册书需要阅读的名著有3篇，整个初中阶段需要掌握的名著就有18篇。这样一来，再加上学校图书馆和阅览室的图书报刊，阅读数量就有了保证。阅读面广了，积累多了，学生的文化内涵和底蕴也就丰厚了。 　　（2）创设阅读氛围，激发阅读兴趣。 阅读是人类获取知识的主要途径，它对提高学生素质、培养学习能力、健全人格心灵具有重要作用。可是，读书习惯的养成，并非一件易事，它需要我们家长和教师共同为学生创设一个宽松和谐的氛围。作为家长，应尽可能为子女购买一些有益学生身心健康的书籍，督促子女认真完成教师布置的阅读任务。作为教师，更应营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。首先，把学生课外阅读纳入语文阅读教学计划，并给予一定的课时，以确保学生能有时间去阅读课外书籍，从而达到培养其阅读兴趣的目的。其次，成立班级读书角，让学生捐书，由班干登记造册，管理借阅，为学生读书创造有利条件。再次，精心设计校园文化，让校园里每一处角落、每一面墙壁、每一个橱窗都充满书香。再次，在注重课内阅读的同时，还要不断引入“源头活水”，让学生更多更好的受到课外读物的激趣。最后，经常开展丰富多彩的读书活动。如成立课外阅读兴趣小组，开辟美文欣赏小专栏，举办朗诵比赛、演讲比赛、征文比赛、板报比赛等等，丰富学生的精神生活，让学生在活动中享受读书的乐趣。近年来，爱国主义读书活动、中华经典诗文、感恩教育等系列活动，掀起了一股股读书热潮，这为学生的有效阅读搭建了一个良好的平台。 　　（3）加大阅读指导力度，全面提高学生阅读能力。 　　1)引导学生克服“非名作不读”的错误思想。在现成的语文教材中，大多是“名家之作”，由于在有限的阅读教学时间里，学生只局限于课本里的作品，不可能涉猎更多的读物。为克服学生“非名作不读”的错误思想，我们就要根据学生的认知水平和阅读能力，向他们介绍贴近学生生活，生动有趣的读物，帮助他们挑选浅显易懂、饶有情趣的故事、诗歌、小说、散文等，是学生喜爱的东西，自然有兴趣阅读，效果也就不言而喻了。 　　2)树立新课改理念，提升阅读课堂教学品位。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”我们教师要紧扣新课程要求，树立新的先进的教学理念，尊重学生的“个性化阅读”。在研究提升