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浅谈如何提高农村学生信息技术水平 　　人类进入21世纪竞争日趋激烈，特别是以信息技术为核心内容的竞争更显得日益突出。世界各国为了能在未来的发展中立于不败之地，纷纷加大了这方面的投入，中国也不例外 。开展好农村学校信息技术教育，提高农村的信息水平，已经成为我们这个农业大国不可或缺的一部分。如今信息技术课已纳入中小学的必修课，但受农村条件落后的制约，学生的信息技术水平不高。所以，提高农村学生的信息技术水平是非常必需的。笔者根据自己多年的信息技术教学经验浅谈一些看法。 　　随着社会的进步，计算机也开始迅速的兴起和普及，人们对信息技术的要求也迅速地发展起来。但农村的经济发展水平相对滞后，这就导致了一些先进的技术在农村的发展和普及较晚较慢，也就是为什么现在计算机和网络对农村生活影响不明显的原因。这样的结果直接影响着农村孩子的思想。在他们的心目中，会与不会计算机对他们的学习和生活并无多大关系，直接导致好多学生从思想上对信息课的学习不重视，觉得学不学都没所谓。这样只会让学生对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。信息技术课程的基本理念中明确要求：信息技术课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。由此可见，在信息时代，培养学生应用信息技术解决问题的能力，将为他们的终身学习打下基础。在这种理念的指导下，我将培养学生问题解决能力列入教学目标中。所以如何更好地开展好农村初中信息技术教育，提高全民的信息水平就更为重要。由于本人生在农村，长在农村，工作在农村，所以，有很深的体会，现根据自身的体会谈谈如何在城乡存在经济差异的情况下提高农村学生的信息技术水平。 　　一、合理选择利用教学资源，最大限度地应用现有的资源，发挥计算机的优势 　　远程教育使计算机和信息技术成为广大教师的得力教学工具。卫星接收系统、网络环境为我们提供了丰富的教学资源，面对五花八门的教学资源，到底该用哪些呢？这就要求我们教师合理选择，有效利用，不仅要考???学生的实际情况和教学内容的特点，更要注意所选资源要能为课堂教学发挥尽可能大的辅助作用，不能一味照搬，全盘皆用，更不能为了追求表面形式的热闹、好看，而解决不了教学中的实际问题。教学媒体的选择应该与教学内容相统一，与教学方法相协调，与认知结构相兼容，做到教学手段服务于教学目的，发挥其长处，看重其效果。教学媒体还要多使用能展现事物或事件的发展变化过程，有效地揭示事物或事件实质。比如学生不容易理解的地震发生、火山爆发、细胞构造等，还有学生难亲眼看到的国外的名胜古迹、风土人情等。教师不能为多媒体而多媒体，盲目使用。 　　二、加强师资队伍建设 　　适应教育信息化的师资队伍是推进农村中小学信息技术教育的关键，也是推进素质信息化、现代化的关键。目前，大多数教师习惯使用传统的教学方法、手段，根本就不懂得现代远程教育资源的使用。因此，学校应充分发挥培训的优势，定期对教师进行信息技术操作培训和资源应用能力的培训。经常开展听课、评课教研活动和检查活动，通过这些活动来完成建设一支适应农村中小学信息技术教育的教师队伍。 　　三、多方筹集资金，不断完善远程教育资源的基础性建设 　　农村中小学远程教育工程的实施，无疑使农村中小学的教学手段得到一次质的改变。但现代远程教育资源应用所需的硬件设施耗资巨大，对于农村学校贫穷的底子来说是心有余而力不足。为此，地方政府和上级主管部门加大资金投入，做到专款专用，不断完善远教工程建设。同时，各学校还要在限制资金的情况下偏向这方面的投入，以保资源按时完整接收和应用设备等物质载体及环境的日常正常运行。 　　四、传统的教学方法和现代信息技术教学手段要互相结合 　　随着学生培养目标和教学计划的不断改革，课程数有较大的压缩。这就要求教师不能完全依赖传统的黑板加粉笔的方式来进行教学。因此，借助于现代信息技术手段是必然趋势，但完全采用多媒体课件教学，效果并不理想，只有把传统的教学手段与现代信息技术有机结合，才能达到更好的教学效果。 　　五、转变传统的教育观念，重视信息技术教学 　　现在的国家教育方针大力提倡和推行素质教育，但传统的应试教育观念在人们的思想中依然存在。有些教师只注重那些参与中、高考的科目，而对于信息技术这门没有列入考试范围的科目，没有人花太多的时间和精力去关心和学习。所以，要想真正提高农村学生的信息技术水平必须从传统的教育观念中转变过来，只有这样才能让人们在思想上去重视这门学科。 　　六、尊重个体差异，鼓励不同水平的学生进行合作学习 　　对于农村学生来说，每个家庭经济情况和曾经接受信息技术教育的程度不同，致使他们的信息技术水平的起点就参差不齐，而且分化很快也很严重。这就要求我们教师要做到尊重学生个体发展差异，对差生应耐心指导，并鼓励不