浅谈如何提高高中生学生听力.doc

浅谈如何提高高中生学生听力 　　听力和其它语言技能是紧密联系的有机整体，根据美国保尔?兰金教授统计，“听”占去人们日常语言活动的45%，，“说”占30%, “读”占16%，“写”占9%; 并且在每年的高考总听力占总分的五分之一。从上面的数字反映出听力的是多么的重要。 　　坦白地说，老师在听力的教学多是放录音給学生听，听完之后对答案，这样就结束了。没有很细致的分析指导学生在听力中如何避免一些常见的听力的问题和做一些听力前的准备。 　　下面我从几个方面进行听前的准备以便有效地提高学生的英语听力 　　1．加强学生的英语发音 　　1．1　一个学生应该具有良好的英语发音能力，这是最基本的能力。如何发出标准的英语发音，发音好就是指： 　　（1）能正确地发出这种语言的全部音素，正确地读出在单词和句子中的全部语音组合； 　　（2）以正确地重音、连读、节奏、停顿和语调，按照交际情景所要求的语速进行流利的朗读。 　　如果一个学生不能发出正确的英语发音，他在听标准的英语是非常吃力的。因为他发出的英语和听到的标准英语不一致。同时，平时一定有意识的练习连读，弱读。 　　英语单词在词组和句子里，前一个词的结尾是辅音，后一个词的开头是元音时，辅音和元音要连读。连读的情况例如： 　　on a table stand up far away Come on 　　I am glad to meet you. You and I are teachers. I don’t like you. 　　弱读的情况：从词性上看，它们大多为单音节的限定词、助动词、动词 be、介词、关联词和人称代词等。例如: 　　some/s?m/→/s?m/→/sm/; have/h?v/→/hev/→/v/; must/m?st/→/mest/ 　　do/du:/→/d/→/du/→/de/， we/wi:/→/wi/ 等。 　　还有，学生平时学会对每个单词和句子进行升调和降调训练。最有效的方法就是模仿。 　　1．2　在听力测试中经常有15；50 等词，经常让学生混淆。 　　其实，我们可以从三方面进行区分fifteen和 fifty之间的异同： 一是15 重音在teen， 而50中的ty是轻音。二是teen包含有明显的鼻音，而ty是没有鼻音的。三是15的发音是长音，而50是短音。按照这样的方法去区分很容易分辨出来类似的单词。 　　2．掌握常见的单词 　　一般人总是认为，听得越多，听力理解能力越高 不容否认， 但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，也不完全在于听的内容长短 难易如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇 词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外 大多数学生的听力不好就在于所掌握的词汇量少。因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。并且在教学过程中，发现有些学生听力老师提高不了，经了解之后，原因在于他们在高中阶段从来没有复习过初中的单词，在听的过程中对一些单词模模糊糊。没有具体化。所以，我要求学生重新复习初中的词汇,会让学生对词的把握更准确。而且，在听力中使用的词汇大多来自初中的词汇。 　　3．掌握各种场景的重点词汇 　　3．1　餐馆场景： 　　order 点菜 serve 上菜 change 零钱 Keep the change! 不用找零钱了! tip 小费 treat 请客 (This is my treat! 我请客!) 　　3．2　邮局场景： 　　stamp envelope package / parcel 包裹 overweight 超重 extra postage 额外邮资 send / post / deliver a letter / mail 寄 /发信 express mail 快件 airmail 航空信件 　　3．3　图书馆场景： 　　library card; borrow; lend; keep; renew; bookshelf; novel; science fiction科幻小说;magazine; periodical期刊; reference book; librarian 图书管理员 pay a fine 交罚款 　　3．4　医院及健康场景： 　　emergence department 急诊室 ICU (= intensive care unit)特护病房 treatment 治疗手段 take one’s temperature / blood pressue 测量体温/血压heart attack 心脏病 cold / flu 流感 　　3．5　酒店场景： 　　make a reservation 预定房间 reception desk 接待处