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浅谈如何消除听障学生自卑心理 　　古人说：“少成若天性，习惯成自然。”就是说，一个人小时侯接受的影响与教育以及由此形成的习惯，恰似“与生俱来”一般，终身都会起作用。听障学生除了听觉障碍所造成的听力和语言障碍外，他们的生理年龄与正常学生是一样的，而心理年龄相对于生理年龄却是偏小。所以对听障学生的自卑心理教育我们应该结合家庭、学校和社会三者的共同力量。具体方法有： 　　（一） 父母创造预防和消除听障学生自卑心理的条件 　　美国儿童心理学治疗专家霍夫曼指出：当家长的必须关注自己的孩子有没有自卑心理，一旦发现，应尽早帮助克服和纠正，以避免随年龄的增长最终形成自卑性格。听障和其它障碍相对比，最大的差别就是听障所带来的不便和烦恼是隐性的，不易被正常人察觉到。因为正常人之间的交流借助于听觉，用口语来表达和传递自己的思想感情。听障学生在心理遇到挫折或是打击时不知道如何表达，一般会埋藏在心理，旁人是无法轻易察觉的到的。所以家庭教育对听障学生自卑心理的预防和消除来说是至关重要的。另外一点，家庭教育的重要性还在于孩子的心理发展与其家庭结构、父母教养方式、父母行为习惯以及情绪反映直接相关。让家庭介入的具体做法是： 　　第一，听障学生父母统一思想，做到积极配合。 　　在确诊初期，为预防听障学生产生自卑心理，听障学生的父母和家庭主要成员应接受孩子是听障学生的现实。家长认真听取医生的诊断和建议，采用最好的最有利于学生发展的方法对其进行治疗和教育。如使用助听器，到特殊教育学校学习口语和手语，到康复中心进行治疗等。使听障学生在最大程度上得到康复或是学习，接近正常学生。如听障学生已存在自卑行为表现，家长应该以乐观生活态度感染学生，注意在日常生活中对其进行潜移默化改变。家长若拥有刚强的意志，豁达的心胸，百折不挠的精神，那听障学生的自卑心理自然会慢慢消失，并从新拥有健康向上的心理环境。 　　第二，听障学生父母接受心理治疗或辅导的学习，找出适合的教育方法。 　　听障学生父母应该知道，自己孩子和健全孩子的生活、学习存在着差异。自己可能对如何正确教育孩子不清楚，所以应该接受专业心理治疗和生活辅导的学习。那些单单依靠专门医务人员对学生进行的心理健康辅导和治疗是不正确的。家长通过学习，可以根据自己孩子的特点、家庭的具体情况对自卑心理进行预防和治疗，从而保证听障学生的身心同时健康发展。例如： 　　（1）让孩子正视自己的缺点，了解人无完人的道理。通过正确认识，但又不过分看中自己缺陷的情况下，使听障的残疾不在成为听障学生产生自卑的根源。 　　（2）家长要培养学生良好的心理素质，弥补听力上的不足，活出一个快乐而美丽的人生来。卡耐基曾经说过：“成功=85%的人际交往+15%的努力。”虽然听障学生在交往上处于劣势，是弱者，但具备了良好的性格和心态后，甚至可以弥补听障这一缺陷。 　　（3）家长要让学生注意到听障自身的优势。晚上睡觉可以不受任何声音的打扰；学习时可以不受别人打搅全神贯注；因为听不见而推测周围动态从而悟性极高等等 　　（4） 家长给听障学生创设一个良好的口语环境和生长空间。一口流利的口语是聋健交往的基础。一个和谐、理解的家庭生长空间，避免了溺爱和无条件的迁就。跟孩子进行情感交流，感受到温暖和爱护。 　　总之，学前期的心理发展是基于亲子互动中对压力承受水平的表达，因此，要想从根本上预防和消除听障学生自卑心理，家庭就必须介入，否则很难实现实质性的突破。 　　（二） 学校创新教育预防和消除听障学生自卑心理 　　特殊教育学校在注重听障学生知识和生存能力培养的同时，要关注他们的心理健康。学校应配备专门的心理咨询教师，另外还应从各个途径针对听障学生自卑心理进行预防和消除。主要方法有： 　　1、培养看话、听话能力 　　口语是健全人赖以交际的最基本工具。手语是聋人世界交流的工具，是听障人的母语。而看话听话能力则是架起听障人与健全人沟通的桥梁。在特殊教育学校，听障学生会得到简单手语和口语的教育，至于看话听话的能力则不再教授范围之内。但是听障人与健全人的交流方式借助于手语和口语是不够的。原因在于大多数的健全人是没有学习手语，看不懂手语的人。会口语的听障人可以让别人听懂自己说的话，但是却不理解别人说的，最终会因为交流沟通方式障碍产生消极的负面情绪，不利于预防和消除听障人自卑心理。因此，特殊教育学校应具备教授看话听话能力的正规专业教师。在刚入学时就对听障学生进行看话听话能力的培养。听障儿童通过眼睛可以从说话者的神态、表情、动作、上下文环境以及交流时的背景来综合判断对方所说的是什么意思。需要注意的是看话听话能力需要听障学生用心感受对方所说的话，增加正确率。看话听话能力的学习使听障学生更好的理解对话，避免猜疑和孤独的产生。此外，与其它时期的听障人相比，在听障学生时期克服先