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浅谈如何激活中职学生课外阅读 　　摘　要：课外阅读是激活中职学生学习的源头活水。然而，在中职学生的课外阅读中却存在一定的问题。要正确指导学生的课外阅读，语文教师要努力提高自身素质，引导学生掌握好的读书方法，正确对待休闲、时尚读物，给学生推荐优秀的课外阅读材料，设计丰富的课外阅读活动，让学生能充分享受“读”的乐趣。 　　关键词：中职学生；课外阅读；正确引导 　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像天空中没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”的确，良好的阅读习惯能够让人一生受益无穷。 　　一、中职学生课外阅读情况，令人担忧 　　1.阅读量少 　　经笔者问卷调查发现，学生课外阅读的时间相当有限，数量也偏少。每天能花一小时在课外阅读上的学生寥寥无几。班里有87%的学生不看课外书，只有6.5%的学生认为自己的课外??读量还算多。 　　2.阅读面窄 　　面对如今鱼龙混杂的图书市场，很多中职学生缺乏鉴别与选择的能力，他们只喜爱言情、武打、侦探小说等消遣性书籍或者是一些低俗搞笑的书籍，甚至只看一些全是插图而很少文字的漫画小人书。有些书籍里有的充斥着暴力、血腥、色情、迷信等元素，给他们的身心健康无疑会带来不健康的负面影响。 　　3.阅读随意 　　有些学生拿到什么就读什么，这种阅读虽然有时也会有间接的收益，但较之有明确目的性的阅读收益要小得多，有时甚至不会有收益，无非是消磨时光罢了。这样读书只能永远停留在肤浅平庸的层面上，不可能有大的收获，也不可能有质的飞跃。 　　4.家长反对 　　不少家长在认识上存在着误区，他们认为读课外书没什么用处，读了只会浪费时间。因此尽管老师强调课外阅读很重要，能有效提高孩子的听、说、读、写的能力，对孩子的发展有利，家长也不许孩子去读。 　　上述种种问题的存在，使中职学生不宜养成良好的阅读习惯，大大影响了课外阅读的质量。 　　二、如何克服中职学生课外阅读的种种弊端 　　1.语文教师要努力提高自身素质 　　当前语文教师中普遍存在知识结构单一、不能触类旁通的状况，因而对学生的课外阅读难以给予有效的指导。不少语文教师本身就缺乏良好的阅读习惯，对课外阅读又不够重视，谈何指导学生课外阅读呢？语文教师只有从自身的使命感出发，努力通过广泛阅读、深入思考、不断实践来提高自己的语文素养，拓宽自己的知识面，从而带动学生走进课外阅读、享受课外阅读。中职学生的学习任务不重，时间充裕，他们内心蕴藏着巨大的精神需求，这些都是丰富学生课外阅读的有利条件。我们常说榜样的力量是无穷的，教师渊博的知识，儒雅的气度，风趣的谈吐，都会对学生产生深远的影响，激发他们效仿。同理，教师如果博览群书，旁征博引，无疑会在很大程度上熏陶学生，激发他们课外阅读的欲望与兴趣。 　　2.引导学生掌握好的读书方法 　　有些学生把读书当作一种消遣，老师推荐的优秀作品不读，专看乱七八糟的“地摊文学”。有些学生读书不求甚解，走马观花，既不做读书笔记，也不学习和借鉴，读一本丢一本，读过就忘。读书不记，犹如雨点落入大海，无踪无迹，对学习毫无益处。要改变这种现象，我们就必须在语文课上加强如何做读书笔记这方面的训练，使学生逐渐养成良好的读书习惯。在语文课上要按循序渐进的原则要求学生记读书笔记，每学期除了布置课外阅读的书目以外，还要要求学生对这些阅读的书籍做好读书笔记，教师每月抽查，并将成绩纳入平时考核成绩中。通过这些措施，可使学生逐步养成“不动笔墨不读书”的好习惯，边读边记，边记边思考，促进学生阅读能力不断提高。 　　3.引导学生正确对待休闲、时尚读物 　　通过调查，笔者发现：学生课外阅读最喜欢的是武侠小说、言情小说、笑话幽默、漫画故事等休闲轻松类读物。对此，教师首先要认识到休闲阅读也具有积极的一面，在生活节奏加快、竞争激烈、内心压力日益加大的现代社会中，它为现代人营造了追求个性、放松自我的氛围，从中可以获得精神的慰藉。但是这种全凭兴趣，很少需要情绪调动、缺少深入思考的浮光掠影式的休闲阅读只能是学生课余生活的一个组成部分，而决不能成为学生课外阅读的全部或主流。其次，教师要引导学生学会阅读。“必须教会学生阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。”这是苏霍姆林斯基一再强调的。其实，休闲读物中也有一些优秀的作品，如《读者》《中国青年》《青年一代》等杂志的品位就较高。同时，我们要看到休闲、时尚读物之所以流行必定有其积极的一面，教师要善于发掘这些流行因素中的积极面，比如追求正义、为理想而奋斗、表现人的机智、勇敢等，教师要积极地引领这些时尚因素；而对时尚读物中不健康的因素也要加以指出并开展批评性阅读。 　　4.给学生推荐优秀的课外阅读材料 　　教师可配合教材介绍阅读材料。现在的中职语文教材中有不少篇目是从名著中节选出来的，教师在教学