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浅谈在新课程下课堂教学成长 　　新课程实施以来，我们通过参加各级培训、学习和探索、与同行的广泛交流等途径，积极贯彻落实新课改要求，逐步接受了课程改革所倡导的理念，并融入自己的教育教学之中。在近年来的教学实践中，我们学习、理解和贯彻新课标的精神，了解新课程改革的特点，挖掘和利用新课程的有利因素，大胆开展新课标下政治课教学实践的研究，得到了一些经验和体会。 　　1. 新课程对思想品德课提出新的要求，首先教师必须转变观念 　　《初中思想品德课课程标准》中提出的思想品德课程性质、课程基本理念和设计思路，体现了《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。事实上，课程标准研究最大的问题就是如何既遵循学生的身心发展和思想品德形成的规律，又能够把党和国家的要求与学生的身心需要有机地统一起来，使素质教育理念能够渗透在教学教育之中。 　　那么，应该如何贯穿这个重要的理念，首先要求我们政治课在新课程理念的指导下，积极转变教学理念，重新审视初中思想品德课的文化性、情境性和价值性，真正做到以学生的发展为本，凸现学生的主体地位，教师应成为学生学习的组织者、引导者、合作者，师生共同学习、平等交流，一改以往思想品德课的枯燥与乏味，使课堂充满了生命的活力。所以我们必须牢记：青少年思想品德的培育对全社会精神文明建设具有基础性的作用。思想品德课程是以实现教育中传承和培育文化传统、思想意识、道德品质和价值观念的过程功能为主要任务的。我们应该把着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，作为有基础教育的根本任务。为了完成这个任务，就要采取多种行之有效的手段，把对青少年思想道德的培养工作落到实处，切实提高人们的世界观、人生观和价值观，增强青少年的爱国主义、集体主义和社会主义观念，坚定对社会主义的信念，为社会主义现代化建设事业培养合格的建设者和接班人。因而，我们常会在集体备课时积极讨论在教学或生???中遇到的一些问题，以集体的智慧多关心学生的成长。 　　2. 积极把握好思想品德课课堂中的“以人为本” 　　新课改中要求着眼于学生的自主学习，并且对改善学习方式提出了明确的要求。那么应该如何让教师真正“以学生为主”呢？本着每个人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，我们可以引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，从而实现学生学习方式的变革。新的思想品德课标强调，教学要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。 　　因为学生是活跃的、单纯的、好学的，往往可以让教师在他们身上发现许多闪光点和灵感。在每个单元的教学中，教师可以主动与学生谈论交流，寻找更好的方式来进行课堂教学。学生提出的活动形式往往多姿多彩，活泼有趣，可以更贴近学生的心灵，这样可以事半功倍。同时，要坚持以学生发展为本，引导学生自主学习。在尊重学生个性和独特发展需要的基础上，着眼于每个学生的全面发展，不断开发学生的潜能，帮助他们形成终身学习的愿望和能力。在教学设计中，要培养学生创新思维，鼓励大胆合理的想象，提倡探索精神，适时地提出一些目标比较明确的、富有挑战性的问题，通过讨论、调查、查阅资料、访谈等活动，引导学生自主学习，完成学习任务。虽然我们学校条件有限，但我们可以调动身边一切可以利用的资源和条件让学生去亲身参与。例如围绕“父母与子女沟通”这个知识点时，以小组为单位在家庭开支调查，而调查问题可由学生讨论决定，这样可以寻找到父母与子女的“贴心点”，达到不错的效果。 　　3. 教学模式应由封闭走向开放 　　在新课程实施过程中，新问题、新情况总会不断涌现，很多问题用过去的经验和理论来应付和解释是根本行不通的，这就要求教师必须认真研究教学过程中出现的新生事物，深入探究新的教学模式，不断总结每一时期的教学经验。虽然目前政治课新教材提供了大量的教学材料，教科书也设计了大量的问题、活动和作业等丰富的教学资源让教师去选择。但我们并不能因此而变成这些固有资源的简单“拥护者”，而是应该在此基础上不断创新，比如积极运用学校多媒体资源的优势，将最新的一些时事热点拿出来让学生了解与讨论，从中学到一些社会知识，为将来参与社会生活做好准备。我们关注围绕近段时间的时事热点，将国际、国内、省、市和本校区文化生活，整理为调查卷，让学生在回答问题的过程中多了解一些生活中知识，在此过程中，还接到来自学生各种意见，这些都让教师和学生获益不少。 　　那么，这就要求教师应该将以往封闭的教学模式加以变通，可以以丰富的教学模式开展每个课时的内容。例如，当